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Ciclos biogeoquímicos e a Amazônia: propostas de atividades práticas para o ensino de química
(2025-12-17) Borges, Caroline de Souza
Os Ciclos Biogeoquímicos (CB) são processos naturais responsáveis pela manutenção de todos os organismos vivos na Terra e é por meio deles que ocorre a ciclagem dos elementos químicos, entre os meios bióticos e abióticos, mas se o desmatamento das floretas continuarem se agravando essa circulação fundamental para garantir a estabilidade dos ecossistemas sofrerá impactos irreversíveis. As atividades antrópicas estão gerando consequências para o meio ambiente como o desequilíbrio dos CB, mudanças climáticas, secas extremas e enchentes, eventos esses que se tornam cada vez mais frequente nas diferentes regiões do Brasil e do mundo, sendo esse um dos tópicos mais discutidos da atualidade. Dessa forma, percebendo a importância dos CB para manutenção da vida e como educadores nos convêm inserir essa discussão no âmbito escolar voltado para as Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Percebe-se que a escola é um espaço de formação que desenvolve competências e habilidades, que podem ser aprendidas em sala de aula e empregadas ao cotidiano pelos alunos. Nesse contexto o objetivo geral desta pesquisa foi desenvolver uma proposta didática fundamentada na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) a partir de aulas teóricas e atividades práticas para abordar de forma contextualizada os CB articulado com os processos naturais e às ações antrópicas características da região amazônica. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual Manuel Rodrigues de Souza. Os sujeitos da pesquisa foram 4 professores e 31 alunos do 2º ano do Ensino Médio. A metodologia utilizada seguiu as quatro fases estabelecidas pela ABP de acordo com Leite e Afonso (2001) e Leite e Esteves (2005): identificação do problema, contexto problemático, investigação, e discussão e reflexão. As atividades realizadas foram avaliadas de forma contínua com intuito de elucidar as dúvidas dos alunos sobre o ciclo da água, do carbono e do nitrogênio. A coleta de dados ocorreu a partir de entrevistas com professores, diagnóstico inicial com os alunos, roda de conversa, aplicação de questionários e questões-problema. A análise dos dados foi realizada a partir da comparação inicial e final, com base nos questionários, nas rubricas de aprendizagem e na socialização das questões-problemas. As respostas objetivas foram tabuladas, analisadas e representadas com o auxílio do software Microsoft Execel e as respostas subjetivas foram submetidas à análise de conteúdo, a partir da metodologia proposta por Bardin (2016). Esse percurso metodológico resultou na elaboração de um produto educacional, caracterizado como guia didático intitulado ―Amazônia em Movimento: uma proposta didática sobre os ciclos biogeoquímicos‖. Os resultados obtidos na pesquisa indicaram que a proposta didática atuou como uma estratégia pedagógica eficaz para a compreensão conceitual e contextualizada dos CB. Além disso, promoveu o desenvolvimento crítico dos alunos aos problemas reais provocados pela ação humana, incentivando a investigação e reflexão em sala de aula sobre causas, consequências e possíveis soluções voltadas ao meio ambiente.
Diário de bordo: a importância da escrita científica dos alunos sobre os experimentos
(2019-12-06) Borges, Caroline de Souza; Valle, Cláudia Magalhães do; http://lattes.cnpq.br/6144588008175975; Valle, Cláudia Magalhães do; http://lattes.cnpq.br/6144588008175975; Melo, Ana Claudia Rodrigues de; http://lattes.cnpq.br/5944321508964046; Lira, Wallace; http://lattes.cnpq.br/7834505234728150
This research work was developed during the Supervised Curricular Internship of the IFAM/CMC Degree in Chemistry, which had the general objective of promoting a didactic sequence through experimental activities with low cost and everyday materials to teach science. in the 6th grade of elementary school and encourage the production of scientific writing. To achieve the general objective, we define as specific objectives: To present a theoretical framework that portrays science teaching in elementary school II; Show the importance of contextualization and experimentation in science education; Develop a methodology based on experimental activities that work respectively the valuation of students writing using the logbook; To evaluate if the methodology helped in the students' teachinglearning process. The methodology used consisted of three steps. In the first moment a verbal diagnosis was made with the students, to get the starting point, from the previous knowledge about the discipline and about the importance of air to the living beings in the students understanding, generating a debate in the classroom. and the application of the initial questionnaire. The second moment corresponded to the application of the five experiments, followed by explanations during the class, addressing air properties issues and asking students questions about the subject. In the third and last moment, the production of the Logbook was requested, which consisted of reports about the relevance of the methodology applied in the classroom from the students' perspective, highlighting the experiments and the knowledge acquired during the experimental class, in order to stimulate writing and scientific literacy. Considering what was obtained in the results, it was found that science teaching is fundamental, especially in the early grades, which end up reflecting on the importance of discipline for students and encouraging the individual to observe the world with a glance scientific.