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Cultura corporal na educação profissional técnica de nível médio: reflexões para a formação continuada de professores de Educação Física dos IFES
(2025-03-18) Oliveira, Francinei Carvalho de
O estudo aqui apresentado investigou a prática docente dos professores de Educação Física na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). A pesquisa surgiu a partir da observação do pesquisador de que as aulas da disciplina, especialmente no contexto dos Institutos Federais, mantêm um padrão esportivizado, centrado em modalidades tradicionais como voleibol, futsal e handebol, sem uma abordagem mais crítica e reflexiva. Dessa forma, a partir da questão central: Como contribuir com a formação continuada do professor de Educação Física tendo por referência a cultura corporal do movimento?, buscamos analisar como a cultura corporal de movimento, alinhada ao trabalho docente do professor de Educação Física, pode contribuir para sua formação continuada. Na fundamentação teórica, analisamos a trajetória histórica da Educação Física no Brasil, destacando suas influências higienistas, militaristas e tecnicistas ao longo do século XX. A partir da década de 1980, o movimento renovador da Educação Física trouxe novas perspectivas, focadas na formação integral dos estudantes e na valorização da cultura corporal do movimento. Essa abordagem propõe que o ensino da disciplina vá além da prática esportiva, incorporando manifestações culturais, como danças, lutas, jogos e ginástica, promovendo uma visão mais ampla da corporeidade. O estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental e questionários aplicados a professores de Educação Física que atuam em Institutos Federais do Amazonas. Analisaram planos de ensino e Projetos PolíticoPedagógicos (PPPs). dos cursos técnicos, além das respostas dos docentes, com o objetivo de identificar como a cultura corporal do movimento é incorporada na prática pedagógica, além das concepções dos participantes sobre a temática. A análise dos dados seguiu a metodologia espiral de Creswell (2014), organizando as informações em categorias que abordam a cultura corporal na formação e na prática docente, bem como sua relação com a formação integral dos alunos. Os resultados indicam que, apesar do reconhecimento da importância da cultura corporal do movimento, sua aplicação ainda é limitada. Os currículos permanecem focados em modalidades esportivas tradicionais, com pouca ênfase na reflexão crítica e na diversidade das manifestações corporais. Além disso, alguns docentes não demonstraram clareza sobre como podem integrar a cultura corporal do movimento em suas aulas de forma consistente. Os planos de ensino analisados demonstram a predominância do ensino esportivo e a ausência de propostas que articulem a cultura corporal a temas transversais e às demandas sociais dos estudantes, ainda que tenham sido observadas iniciativas nese sentido dentre os docentes. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica, que visa à formação integral dos alunos, a Educação Física pode ser essencial na construção da cidadania, pois a inserrção da cultura corporal do movimento pode enriquecer a prática pedagógica, promovendo o desenvolvimento de competências sociais, culturais e críticas. Assim, recomendamos a revisão dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos técnicos, bem como a criação de materiais didáticos que auxiliem os professores na implementação dessa abordagem. Com base nesses resultados, foi contruído, como produto educacional, um material didático/instrucionalno formato de um Guia, com discussões teóricas sobre a formação de professores e a cultura corporal do movimento como caminho para a articulação da Educação Física aos pressupostos da EPTNM. Esperamos que este Guia, utlizado em propostas de formação continuada, possa promover novas discussões e reflexões sobre o ensino de Educação Física especialmente na EPTNM, ressignificando o trabalho docente.
Tem bola, tem dança, tem lutas e tem brincadeiras: um guia para a articulação da cultura corporal do movimento nas aulas de Educação Física na EPTNM
(2025-03-18) Oliveira, Francinei Carvalho de; Cabral, Cinara Calvi Anic
O material Pedagógico aqui apresentado foi construído a parƟr de uma pesquisa de mestrado profissional que teve como ơtulo “Contribuições da cultura corporal do movimento para a formação continuada de professores de Educação Física”, a qual objeƟvou contribuir na formação conƟnuada de professores de Educação Física a parƟr da cultura corporal como caminho para o desenvolvimento formação humana integral. A pesquisa foi realizada no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), com docentes que atuam no InsƟtuto Federal do Amazonas em seus diversos campi. Os dados foram produzidos por meio de quesƟonários respondidos pelos parƟcipantes e pela análise de seus planos de ensino. Tivemos a parƟcipação de 07 professores de diversos campi, os quais relataram terem conhecimento do conceito de cultura corporal, a qual se evidencia em alguns pontos dos planos de ensino por eles construídos. Ainda que haja essa clareza, por questões como infra estrutura, trabalho docente individualizado, dinâmica das aulas do campo, ainda há ênfase no ensino dos esportes, sobretudo no que se refere ao aprendizado de técnicas. Por isso, a ideia de construir esse material é possibilitar aos docentes uma nova abordagem do ensino de Educação Física, que possa, por meio das discussões das questões sociais e culturais permeadas nos jogos, lutas, esportes, etc, uma formação integral do estudante, contribuindo também na formação conƟnuada desse professor. O material divide-se em 5 unidades A primeira delas apresenta algumas considerações sobre como ocorreu a formação de professores de Educação Física no Brasil e seus reflexos no ensino da disciplina. A Unidade 2 trata especificamente do conceito de cultura corporal do movimento e sua inserção na Educação Física escolar. Ainda nesta seção, tratamos da cultura corporal do movimento como caminho para arƟcular a Educação Física à formação humana integral, que é uma prerrogaƟva da educação profissional. A unidade 3 apresenta uma caracterização da Educação profissional e tecnológica nível médio, enfaƟzando a cultura corporal do movimento como elemento arƟculador para a formação humana integral. Finalizando, a unidade 4 traz uma proposta de planejamento anual para a disciplina de Educação Física pautada na cultura corporal do movimento e com vistas à formação humana integral, incluindo sugestões de leituras e referências sobre aƟvidades direcionadas à educação básica na perspecƟva da cultura corporal. E, por fim, a Unidade 5 apresenta algumas possibilidades para um trabalho interdisciplinar que inclua a Educação Física. Esperamos, com esse material, contribuir no trabalho docente do professor de Educação Física, possibilitando novos olhares e reflexões sobre suas práƟcas contribuindo, deste modo, com sua formação conƟnuada.