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Other Tem bola, tem dança, tem lutas e tem brincadeiras: um guia para a articulação da cultura corporal do movimento nas aulas de Educação Física na EPTNM(2025-03-18) Oliveira, Francinei Carvalho de; Cabral, Cinara Calvi AnicO material Pedagógico aqui apresentado foi construído a parƟr de uma pesquisa de mestrado profissional que teve como ơtulo “Contribuições da cultura corporal do movimento para a formação continuada de professores de Educação Física”, a qual objeƟvou contribuir na formação conƟnuada de professores de Educação Física a parƟr da cultura corporal como caminho para o desenvolvimento formação humana integral. A pesquisa foi realizada no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), com docentes que atuam no InsƟtuto Federal do Amazonas em seus diversos campi. Os dados foram produzidos por meio de quesƟonários respondidos pelos parƟcipantes e pela análise de seus planos de ensino. Tivemos a parƟcipação de 07 professores de diversos campi, os quais relataram terem conhecimento do conceito de cultura corporal, a qual se evidencia em alguns pontos dos planos de ensino por eles construídos. Ainda que haja essa clareza, por questões como infra estrutura, trabalho docente individualizado, dinâmica das aulas do campo, ainda há ênfase no ensino dos esportes, sobretudo no que se refere ao aprendizado de técnicas. Por isso, a ideia de construir esse material é possibilitar aos docentes uma nova abordagem do ensino de Educação Física, que possa, por meio das discussões das questões sociais e culturais permeadas nos jogos, lutas, esportes, etc, uma formação integral do estudante, contribuindo também na formação conƟnuada desse professor. O material divide-se em 5 unidades A primeira delas apresenta algumas considerações sobre como ocorreu a formação de professores de Educação Física no Brasil e seus reflexos no ensino da disciplina. A Unidade 2 trata especificamente do conceito de cultura corporal do movimento e sua inserção na Educação Física escolar. Ainda nesta seção, tratamos da cultura corporal do movimento como caminho para arƟcular a Educação Física à formação humana integral, que é uma prerrogaƟva da educação profissional. A unidade 3 apresenta uma caracterização da Educação profissional e tecnológica nível médio, enfaƟzando a cultura corporal do movimento como elemento arƟculador para a formação humana integral. Finalizando, a unidade 4 traz uma proposta de planejamento anual para a disciplina de Educação Física pautada na cultura corporal do movimento e com vistas à formação humana integral, incluindo sugestões de leituras e referências sobre aƟvidades direcionadas à educação básica na perspecƟva da cultura corporal. E, por fim, a Unidade 5 apresenta algumas possibilidades para um trabalho interdisciplinar que inclua a Educação Física. Esperamos, com esse material, contribuir no trabalho docente do professor de Educação Física, possibilitando novos olhares e reflexões sobre suas práƟcas contribuindo, deste modo, com sua formação conƟnuada.Thesis Cultura corporal na educação profissional técnica de nível médio: reflexões para a formação continuada de professores de Educação Física dos IFES(2025-03-18) Oliveira, Francinei Carvalho deO estudo aqui apresentado investigou a prática docente dos professores de Educação Física na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). A pesquisa surgiu a partir da observação do pesquisador de que as aulas da disciplina, especialmente no contexto dos Institutos Federais, mantêm um padrão esportivizado, centrado em modalidades tradicionais como voleibol, futsal e handebol, sem uma abordagem mais crítica e reflexiva. Dessa forma, a partir da questão central: Como contribuir com a formação continuada do professor de Educação Física tendo por referência a cultura corporal do movimento?, buscamos analisar como a cultura corporal de movimento, alinhada ao trabalho docente do professor de Educação Física, pode contribuir para sua formação continuada. Na fundamentação teórica, analisamos a trajetória histórica da Educação Física no Brasil, destacando suas influências higienistas, militaristas e tecnicistas ao longo do século XX. A partir da década de 1980, o movimento renovador da Educação Física trouxe novas perspectivas, focadas na formação integral dos estudantes e na valorização da cultura corporal do movimento. Essa abordagem propõe que o ensino da disciplina vá além da prática esportiva, incorporando manifestações culturais, como danças, lutas, jogos e ginástica, promovendo uma visão mais ampla da corporeidade. O estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental e questionários aplicados a professores de Educação Física que atuam em Institutos Federais do Amazonas. Analisaram planos de ensino e Projetos PolíticoPedagógicos (PPPs). dos cursos técnicos, além das respostas dos docentes, com o objetivo de identificar como a cultura corporal do movimento é incorporada na prática pedagógica, além das concepções dos participantes sobre a temática. A análise dos dados seguiu a metodologia espiral de Creswell (2014), organizando as informações em categorias que abordam a cultura corporal na formação e na prática docente, bem como sua relação com a formação integral dos alunos. Os resultados indicam que, apesar do reconhecimento da importância da cultura corporal do movimento, sua aplicação ainda é limitada. Os currículos permanecem focados em modalidades esportivas tradicionais, com pouca ênfase na reflexão crítica e na diversidade das manifestações corporais. Além disso, alguns docentes não demonstraram clareza sobre como podem integrar a cultura corporal do movimento em suas aulas de forma consistente. Os planos de ensino analisados demonstram a predominância do ensino esportivo e a ausência de propostas que articulem a cultura corporal a temas transversais e às demandas sociais dos estudantes, ainda que tenham sido observadas iniciativas nese sentido dentre os docentes. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica, que visa à formação integral dos alunos, a Educação Física pode ser essencial na construção da cidadania, pois a inserrção da cultura corporal do movimento pode enriquecer a prática pedagógica, promovendo o desenvolvimento de competências sociais, culturais e críticas. Assim, recomendamos a revisão dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos técnicos, bem como a criação de materiais didáticos que auxiliem os professores na implementação dessa abordagem. Com base nesses resultados, foi contruído, como produto educacional, um material didático/instrucionalno formato de um Guia, com discussões teóricas sobre a formação de professores e a cultura corporal do movimento como caminho para a articulação da Educação Física aos pressupostos da EPTNM. Esperamos que este Guia, utlizado em propostas de formação continuada, possa promover novas discussões e reflexões sobre o ensino de Educação Física especialmente na EPTNM, ressignificando o trabalho docente.Trabalho de Conclusão de Curso O ensino de biologia no contexto da educação profissional técnica de nível médio: análises e proposições(2016-12-19) Pereira, Késede da Silva; Aguiar, Madalena Otaviano; http://lattes.cnpq.br/8123789811990668; Aguiar, Madalena Otaviano; http://lattes.cnpq.br/8123789811990668; Marcomini, Poliana Roversi Genovese; http://lattes.cnpq.br/7675459760244648; Silva, Fernanda Rebeca Araújo da; http://lattes.cnpq.br/3930005419908476The teaching of biology in the sphere of basic education is considered a challenge. It is thought the possibility of insertion of knowledge of the Amazon region to a context in the education of the north of the country. It is believed that mid-level technical education should present an approach that understands the regular high school curriculum, but that correlates with the specificity of technical education. The line of research addressed is: Vocational and Technological Education, aiming, however, the Medium Level. The discourse was based on the following problem: how biology teaching could be approached in the integrated secondary education courses of the Federal Institute of Education Science and Technology, Campus Manaus Center, taking as reference the specificities of the Technical Professional Education of Medium Level? For this, project questions include thinking about which educational approaches are to be discussed in the context of IFAM's integrated middle school? How has Biology teaching been planned and planned in these courses? What methodological procedures can be inserted in this teaching reality? And in this way, to understand the EPTNM presenting a dialogue between the discipline of Biology and the technical teaching of each course integrated with the topics addressed in the classroom. In the course of the research two activities were carried out in classes with different themes: Botany with Plant Anatomy practices of medicinal plants and Vertebrates with emphasis on Electric Fish of the Amazon. With this, it was possible to dialogue teaching of vegetables and animals in the discipline of Biology, with the use of differentiated resources and made available by the educational institution, seeking to attend the classes of technical level in Buildings, Mechanics and Informatics. The classes were developed following Significant Learning Theory, Firstly a questionnaire was used to understand the students' understanding of the training they are receiving, then the application of the classes in the defined classes, ending with the discussion in the classroom, Regarding the posture of the technical professional and the knowledge of Biology and the observed peculiarities. For the classes too, a discussion was held on the use of sustainable resources and importance of knowledge on fish from the Amazon.Outro APP educacional José Cornélio(2020-08-26) Silva, José Barbosa da; Lima, Maria Francisca Morais de; Lima, Maria Francisca Morais de; Lima, Maria Francisca Morais de; Stefanuto, Vanderlei Antonio; Pacheco, Joésia Moreira JuliãoOutro TriLegal: manual do produto(2019-08-30) Oliveira, Sarah Correia; Anglada-Rivera, José; Anglada-Rivera, José; http://lattes.cnpq.br/5724564590431920; Anglada-Rivera, José; http://lattes.cnpq.br/5724564590431920; Aquino, Soraya Farias; http://lattes.cnpq.br/4240604515975477; Zayas, Fidel Guerrero; http://lattes.cnpq.br/9977494986476816Outro Guia AVA: guia de utilização do moodle para uma formação humana integral(2019-08-16) Brito, Maria de Fátima dos Santos; Queiroz Neto, José Pinheiro de; Queiroz Neto, José Pinheiro de; http://lattes.cnpq.br/8055796489225138; Queiroz Neto, José Pinheiro de; http://lattes.cnpq.br/8055796489225138; Salazar, Deuzilene Marques; http://lattes.cnpq.br/4519799169077909; Oliveira, Elaine Harada Teixeira de; http://lattes.cnpq.br/6553721651836761The educational product called MOODLE User Guide for Integral Human Training, aims to guide teachers on the use and functionality of the resources available on the MOODLE platform in a way that signals a perspective of integral human formation, where it develops in stages. Thus in its development, the Guide presents basic concepts about: collaborative learning and the use of technologies, the conceptual foundations of Vocational and Technological Education (EFA), MOODLE activities and resources in IFAP, besides presenting possibilities of using MOODLE tools within an educational context focused on an integral human formative process.Dissertação Ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa – uma ferramenta para formação humana integral: estudo de caso no IFAP(2019-08-16) Brito, Maria de Fátima dos Santos; Queiroz Neto, José Pinheiro de; http://lattes.cnpq.br/8055796489225138; Queiroz Neto, José Pinheiro de; http://lattes.cnpq.br/8055796489225138; Salazar, Deuzilene Marques; http://lattes.cnpq.br/4519799169077909; Oliveira, Elaine Harada Teixeira de; http://lattes.cnpq.br/6553721651836761The research is developed in the Professional Master's Program in Professional and Technologi cal Education in National Network (ProfEPT) Polo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) Campus Manaus with the objective of developing a proposal to use the tools of the Virtual Learning Environment (AVA) in a perspecti ve of integral human formation (EaD) at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP) Campus Macapá. As a methodology, the study has a qualitative approach of an applied and descriptive nature, having as a methodological procedure t he case study. In order to reach the objective of this investigation, a methodological path was traced that began with a bibliographical theories research that guided the construction of the theoretical reference. After that, an exploration of the resource s and activities available on the institution's platform was carried out, followed by a field research with teachers and students of the course under study, in order to collect information regarding the research problem, besides providing subsidies for the construction of the educational product. As the main result, teachers and students have demonstrated difficulties in relation to AVA tools, limiting to the use of few MOODLE resources. Based on the results, we proceeded with the construction of the educat ional product that had the elaboration and evaluation stages, the latter having a positive result regarding the agreement parameter and some suggestions for improvemen t. Thus, necessary adjustments were made, finalizing the educational product development stages with the conclusion and production of the “MOODLE User Guide for Integral Human Training”, which aims to guide teachers on the use and functionality of the resources available on the MOODLE platform. IFAP, so that it signals a perspective of integral human formation.Dissertação A educação profissional e Tecnológica de alunos com deficiência visual no IFPA Campus Tucuruí – História de vida dos egressos(2019-06-28) Martins, Ronaldo Meireles; Lima, Maria Francisca Morais de; http://lattes.cnpq.br/5134533993186051; Lima, Maria Francisca Morais de; http://lattes.cnpq.br/5134533993186051; Azevedo, Rosa Oliveira Marins; http://lattes.cnpq.br/3056605003492861; Ferreira, João Elias Vidueira; http://lattes.cnpq.br/8018691254585785The concern that gave rise to this research was to know whether the professional and technological education offered by the IFPA-Campus Tucuruí was significant in the lives of students with visual impairment. For that purpose, the Life History Methodology was used, through interviews with the first three students with visual impairment that were graduated in the Campus. The general objective of this research was to evaluate the Professional Education offered by the IFPA Campus Tucuruí from the perspective of the visually impaired students. The instrument used to analyze the results of the research was the technique of Content Analysis. The results showed that the IFPA Campus Tucuruí, despite the mishaps over time, succeeded in the strategies developed for the education of these students, largely as a result of the intervention and support of NAPNE, a fact that inspired the making of the Educational Product, which was materialized in a web page with a report of the experiences of NAPNE Campus Tucuruí to serve as support to other institutions.Dissertação Proposta de ensino baseada nas Metodologias Ativas no curso superior de Tecnologia(2019-05-30) Pantoja, Ana Maria Silva; Lima, Maria Francisca Morais de; http://lattes.cnpq.br/5134533993186051; Lima, Maria Francisca Morais de; http://lattes.cnpq.br/5134533993186051; Salazar, Deuzilene Marques; http://lattes.cnpq.br/4519799169077909; Brito, César Lobato; http://lattes.cnpq.br/4163631243200566The study investigates the contributions of active methodologies in the training and practice of teachers who work in the Superior Courses of Technology to guarantee an academic formation in the omnilateral perspective, given the importance of working the relation theory and practice, aiming to bring elements that contribute to a formation in addition to the technique, aimed at forming an individual who develops in his practice, a posture based on the resolution of daily problems in a critical and reflective way. To meet this new moment, teachers need to (re) build their practices based on meaningful learning that enables them to update and innovate their teaching methods. In this perspective, the active methodologies present themselves as a significant alternative to reach these objectives, favoring a learning in which the student is the protagonist, being, therefore, encouraged to learn in an autonomous and participative way, from real problems, configuring responsible for the active construction of knowledge. In this sense, the general objective of this research was to develop a teaching practice based on the active methodologies in the superior course of technology. The locus of the research was the Don Bosco Salesian College - FSDB. For the development of the research the qualitative, descriptive and exploratory approach was used and, for the second moment, the action research was used. As instruments for data collection, direct observation and questionnaires were also used. The application of the questionnaires occurred individually through google forms. The research had 16 (sixteen) professors participating in the top technology courses. For the analysis of the questionnaires, the content analysis was used. The research evidenced the lack of pedagogical know - how geared to EFA in the initial formation of the teachers under study and the difficulty of relating theory and practice, because they come from different technical backgrounds, with which it is proposed a teaching practice based on active methodologies. And as an educational product it was proposed the application of the "Reverse Classroom Teaching Proposal - An Active Learning Methodology", in a class of the logistics course of the 3rd night period, with the purpose of providing tools to help teachers of higher education technology in the educational process.