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Thesis O ensino de biologia celular vegetal em uma abordagem com plantas medicinais amazônicas por meio de recursos digitais(2025-12-22) Lima, Jorge Luiz Viana deAs plantas medicinais amazônicas integram saberes tradicionais e pesquisas milenares no cuidado de enfermidades. Em áreas ribeirinhas de difícil acesso, são o principal recurso terapêutico de muitas comunidades. O estudo da célula é um tema central em Biologia, e envolver os estudantes em seus processos é essencial tanto para o desempenho acadêmico quanto para a formação para além da sala de aula. Nessa perspectiva, aprender sobre a célula vegetal insere o aluno no campo da Botânica, área de grande relevância social e plenamente alinhada aos pressupostos do ensino-aprendizagem em Biologia. Esse conhecimento, contudo, deve articular-se ao cotidiano dos discentes, uma geração imersa em recursos digitais, o que demanda repensar metodologias para tornar o estudo da célula vegetal mais interativo e dinâmico. No ensino de Biologia Celular Vegetal nas escolas, fazse necessária a reflexão sobre a ausência de contextualização do tema amazônico em relação às vivências dos alunos. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo desenvolver uma proposta didática que integra o estudo da célula vegetal (Biologia Celular Vegetal), com ênfase nas estruturas celulares de plantas medicinais amazônicas, mediada por recursos digitais, a fim de dinamizar o processo de ensino-aprendizagem de Biologia para estudantes da 2ª série do Ensino Médio. A investigação é de caráter qualitativo, conduzida por meio de pesquisa-ação, tendo como sujeitos alunos da 2ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Profª Diana Pinheiro, situada na zona Sul de Manaus. A pesquisa seguiu as seguintes etapas: inicialmente, realizou-se a submissão do projeto à Plataforma Brasil e, após a aprovação, deu-se início às etapas metodológicas. No primeiro momento, efetuou-se uma visita à escola, com avaliação da infraestrutura, análise dos documentos orientadores e reconhecimento dos sujeitos da pesquisa. A segunda etapa, analisaram-se os documentos norteadores da Secretaria de Estado de Educação e Desporto (SEDUC), notadamente a Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio (PCP) e o Referencial Curricular Amazonense (RCA); em âmbito nacional, consultou-se a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Terceira etapa, realizou-se o diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos por meio de questionário aplicado no Google Forms. Na quarta etapa, buscou-se enfrentar o problema de pesquisa com a elaboração de uma sequência didática intitulada “Da Lâmina ao Design: uso de plantas medicinais amazônicas em uma sequência didática”, fundamentada em Zabala (1998) e organizada em três momentos: (i) aula expositiva dialogada; (ii) aulas práticas I e II; e (iii) socialização. O processo avaliativo ocorreu de forma contínua, com uso de rubricas de aprendizagem. Observou-se que o smartphone é o recurso digital de maior acesso entre os discentes, evidenciando a pertinência de integrá-lo às práticas escolares. As atividades de laboratório favoreceram a consolidação de conceitos de biologia celular vegetal e o desenvolvimento do uso pedagógico de tecnologias digitais pelos estudantes. A avaliação considerou participação, qualidade dos designs e engajamento. Constatou-se que o uso do Canva potencializou habilidades digitais e visuais, tornando a aprendizagem mais dinâmica e motivadora.Trabalho de Conclusão de Curso Aplicativos móveis no ensino de química para alunos surdos(2022-06-27) Jean, Alice Hedwiges Rodrigues; Anic, Cinara Calvi; http://lattes.cnpq.br/1702387634067240; Anic, Cinara Calvi; http://lattes.cnpq.br/1702387634067240; Paes, Lucilene da Silva; http://lattes.cnpq.br/0653747630550456; Rocha, Andréia Oliveira da; http://lattes.cnpq.br/4751206740233356With the great technological evolution experienced in contemporary times, one of the challenges facing the teacher is the use of technologies in the classroom. Particularly for the implementation of inclusive education, greater support is needed for teachers and students, given that subjects such as Chemistry are considered complex. The study presented here aimed to answer the following research problem: Which mobile applications for the deaf have been used in the teaching of Chemistry? To answer it, we had, as a general objective: to map the mobile applications aimed at deaf students that have been used in the teaching of Chemistry. The research is exploratory, with a bibliographic review being carried out to search for scientific productions that dealt with the subject in question. The review was carried out on the Google Academic and Capes Periodical platforms, using the following descriptors: “applications” combined with “teaching of Chemistry” and “deaf students”, delimiting the time interval between 2017 and 2022. The results found show that didactic resources are still incipient, especially applications, used in Chemistry Teaching, and most of these do not deal with specific contents of Chemistry, but bring such contents translated into Brazilian Sign Language. In addition, a good part of the studies found dealt with themes directed to High School, with few productions for the teaching of Chemistry in Elementary School. Therefore, for inclusive education to be enhanced, new investments and research are needed on the specificities for the teaching and learning of deaf students, as well as the training of professionals (teachers, interpreters) who work directly with this public, promoting the development of new technologies and studies that can promote the learning of these students.