A carpoteca como instrumentalização do ensino de botânica no ensino médio fundamentada na pedagogia histórico-crítica

Abstract

A Botânica, ramo da Biologia que estuda cientificamente as plantas, oferece subsídios essenciais para compreender e enfrentar desafios contemporâneos como a escassez de alimentos e a poluição atmosférica. Apesar de sua relevância, o ensino de Botânica enfrenta dificuldades, pois frequentemente se restringe à memorização de conteúdos, tornando o aprendizado mecanizado e descontextualizado. Este trabalho tem como objetivo analisar os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e suas interlocuções com o ensino de Botânica, apresentando uma proposta pedagógica voltada ao ensino médio. Propôs-se o uso da carpoteca amazônica, ou seja, uma coleção de frutos regionais, como recurso didático no momento de instrumentalização da PHC, possibilitando aos discentes a interação direta com exemplares botânicos. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos a observação direta ou participante e dois questionários: o primeiro voltado à caracterização do perfil dos participantes e o segundo à identificação dos conhecimentos prévios sobre Botânica. A análise dos dados foi realizada por meio da tabulação e elaboração de gráficos em planilhas eletrônicas. O estudo foi desenvolvido com estudantes do ensino médio integrado da Escola Estadual Maria Madalena Santana de Lima, localizada na zona leste de Manaus durante o período de estágio supervisionado obrigatório. Como resultado, evidenciou-se a importância dos fundamentos da PHC no planejamento de propostas pedagógicas contextualizadas, bem como a relevância da construção da carpoteca como ferramenta de ensino capaz de potencializar o interesse e a compreensão dos discentes, contribuindo para seu engajamento e compromisso com o espaço socioecológico amazônico.