Contribuições e desafios por meio de vivências de um licenciado em ciências biológicas com deficiência visual durante o estágio curricular supervisionado

Abstract

O Estágio Curricular Supervisionado constitui uma etapa fundamental na formação docente, permitindo ao licenciando vivenciar a realidade escolar e integrar os conhecimentos teóricos à prática pedagógica. Para licenciandos com deficiência visual, essa etapa pode representar um espaço de aprendizado, mas também de enfrentamento de barreiras que desafiam a inclusão no contexto educacional. Diante disso, esta pesquisa propõe uma reflexão autobiográfica sobre as contribuições e os desafios enfrentados durante o estágio curricular supervisionado por um licenciando com deficiência visual no curso de Ciências Biológicas. O objetivo geral foi refletir, a partir de uma biografia acadêmica, sobre as experiências vivenciadas nesse processo. Como objetivos específicos, destacam-se: relatar a trajetória escolar e acadêmica desde a infância até o ingresso no ensino superior; descrever e analisar as vivências do estágio supervisionado, apontando estratégias, barreiras e aprendizados; e contribuir com a discussão sobre acessibilidade e inclusão na formação de professores com deficiência visual. Os resultados revelam que, apesar das limitações impostas pela baixa visão, foi possível desenvolver estratégias pedagógicas inclusivas, adaptar recursos e estabelecer relações significativas no ambiente escolar. No entanto, também foram evidenciadas barreiras físicas e institucionais, que ainda dificultam a plena inclusão de licenciandos com deficiência no estágio. Conclui-se que o estágio curricular supervisionado, embora desafiador, pode ser uma experiência enriquecedora e transformadora quando acompanhado de suporte institucional e práticas inclusivas. O estudo reafirma a necessidade de políticas educacionais que garantam acessibilidade e equidade no processo de formação docente.