POS CMC- Programas de Pós-graduação Stricto Sensu
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Thesis Formação inicial de professores à luz do empreendedorismo positivo(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-03-26) Barros, Marcus Marcelo SilvaA investigação desenvolvida teve como objetivo compreender em que aspectos um processo formativo implementado à luz do empreendedorismo positivo contribui na formação inicial de professores. As discussões, centradas em Nóvoa (1999; 2009; 2017; 2022), Gatti (2014; 2019), Filion (1999), Dolabela (2003; 2008; 2014), Dornelas (2012), Hengemuhle (2012; 2014), Cintra e Guerra (2017) e Seligman (2002; 2009; 2019), permitiram compreender o empreendedorismo positivo que não só articula, mas também busca a sinergia entre os elementos constitutivos do empreendedorismo e da psicologia positiva, como uma perspectiva que pode colaborar para o desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais na formação inicial de professores. No percurso da pesquisa, foram realizadas duas revisões de literatura: a primeira tratou da formação de professores empreendedores; a segunda, da Psicologia Positiva na formação docente. Ambas possibilitaram não apenas a identificação de lacunas nas produções acadêmicas, mas também indicaram aproximações teóricas que fundamentaram o constructo empreendedorismo positivo. Tendo em vista a natureza do objeto em análise, a pesquisa orientou-se por uma abordagem qualitativa, que teve como estratégia metodológica a pesquisa-ação, a partir de Tripp (2005) e Franco (2005), considerando-se quatro etapas: diagnóstico, elaboração, implementação e avaliação. A etapa diagnóstica consistiu na aplicação de um questionário a 141 licenciandos dos cursos de licenciatura em Matemática e em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Acre – Campus Rio Branco, com o objetivo de identificar as competências empreendedoras e socioemocionais que os licenciandos consideram fundamentais para a sua formação inicial. Na análise dos questionários, identificou-se três competências principais: Empatia; Criatividade; Planejamento com estabelecimento de metas. O resultado do diagnóstico indicou “conteúdos” para a elaboração do produto educacional da pesquisa, uma proposta formativa, intitulada “Empreendedorismo positivo no desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais na formação inicial de professores”. Como caminho para estruturar a proposta formativa, foi utilizada, com base em Berbel, Villardi e Cyrino (2015), a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez, organizada em cinco etapas: Observação da realidade; Determinação de pontos-chave; Teorização; Hipótese de solução; Aplicação prática à realidade. O produto educacional foi desenvolvido com professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Acre (IFAC), Campus Rio Branco. Para a constituição dos dados utilizamos registros audiovisuais, produções textuais elaboradas pelos participantes, bem como anotações de campo elaboradas pelo pesquisador, os quais foram tratados pela metodologia da Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2011). Desse processo, os resultados de análise permitiram evidenciar que empatia, criatividade e planejamento constituem competências centrais à prática docente, e que sua integração com competências empreendedoras e socioemocionais potencializa o ensino e a aprendizagem. A partir dessa análise, o Produto Educacional foi sistematizado e reelaborado com vistas à segunda etapa de avaliação/validação, conduzida por um comitê ad hoc composto por oito juízes especialistas, cujas apreciações permitiram a constituição de uma versão mais aprimorada, submetida para avaliação/validação pela banca examinadora da defesa de tese. Considera-se que a presente pesquisa, fundamentada nos pressupostos do empreendedorismo positivo, evidencia relevantes contribuições para o desenvolvimento de competências empreendedoras e socioemocionais no âmbito da formação inicial de professores.Outro EPTCanvas para negócios: um e-book economicamente criativo(2021-12-20) Costa, Lucyane Maria Castro; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Queiroz Neto, José Pinheiro de; http://lattes.cnpq.br/8055796489225138; Segura, Eduardo Alberto das Chagas; http://lattes.cnpq.br/9420561442249158; http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/700Dissertação As interfaces teórico-práticas entre a economia criativa e a educação profissional e tecnológica(2021-12-20) Costa, Lucyane Maria Castro; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; ttp://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; ttp://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Queiroz Neto, José Pinheiro de; http://lattes.cnpq.br/8055796489225138; Segura, Eduardo Alberto das Chagas; http://lattes.cnpq.br/9420561442249158This dissertation aimed to research the theoretical-practical links between Creative Economy and Professional and Technological Education, that is, to make connections between the productive and educational structures, strengthening them. For this, the study sought new forms of professional performance beyond salaried employment as the only representative form of work for students. Nowadays, both formal education and the corporate world do not prepare the individual to be an entrepreneur. Therefore, the meaning of work needs to be expanded to reach its fullness and represent the resumption of the means of production, so that work through entrepreneurial activity is seen as this opportunity; in addition to achieving the independence, emancipation, and empowerment of individuals. Therefore, a work-oriented education is the possibility of connecting with a real-world activity, promoting the development of the student's abilities, as legitimate knowledge will be extracted from this practice, not simulated. The methodology used was the Discursive Textual Analysis with the aid of the bibliographic-conceptual method. A vast number of theoretical inputs, from national and international literature, was brought together to build a robust theoretical framework. The scientific dimension was completed with field research. The results achieved with the empirical survey contributed to the proposal of the educational product. Through them, exploratory research was possible by gathering data collected using a semi-structured questionnaire. The interfaces of understanding between the main themes of the study: Entrepreneurship, Innovation, Creativity, Economy, Professional and Technological Education and Integrated High School were being built. The results pointed to the making of a business plan as the most effective content to be worked with students, as it is also connected with the pedagogical principles of the integrated curriculum, such as: the inseparability of theory and practice, interdisciplinarity, work as an educational principle and integral human formation; it becomes another possible career path for students. Thus, the educational product was planned as a proposal to be used to stimulate and equip Integrated High School students to deal with creative entrepreneurship. EPTCanvas for business: an economically creative ebook, it is instructional material to help transform ideas and ideals into a business reality