POS CMC- Programas de Pós-graduação Stricto Sensu
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Other Guia didático: práticas profissionais supervisionadas no curso técnico de tradução e interpretação de Libras do CETAM(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-04-29) MESQUITA, Maria Rogéria da Silva; Lacerda Junior, José CavalcanteThis educaonal product, in the form of a teaching guide, entled "Professional Pracces in the Technical Course in Translaon and Interpretaon of Libras at Cetam," is the result of the research "Supervised Professional Pracces as Strategies for Polytechnic Training in the Technical Course in Translaon and Interpretaon of Libras at Cetam," developed within the scope of the Professional Master's Program in Professional and Technological Educaon in the Naonal Network (ProfEPT), of the Federal Instute of Educaon of Amazonas (IFAM), Manaus Centro Campus. The teaching guide is based on a theorecal-methodological approach that aims to promote a deeper understanding of the development of supervised professional pracces, especially in the technical course in translaon and interpretaon of Libras at Cetam. We hope that this guide will become an educaonal support tool for planning teaching strategies that will favor the development of supervised professional pracces in the technical course of translaon and interpretaon of Libras, collaborang with student learning and the pedagogical acon of teachers and interpreters of Libras. It is a pedagogical instrument that seeks to contribute to the training of the professional translator-interpreter of Libras so that their performance is crical and conscious of their social and inclusive role.Other O Erlenmeyer que guardava memórias(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2026-04-10) Silva, Rafaela Dourado Alves da; Souza, Ana Cláudia Ribeiro deThesis Laboratórios de química como espaço pedagógico e sua trajetória no Campus Manaus Centro do IFAM(2026-04-10) Silva, Rafaela Dourado Alves da; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Lima, Maria Francisca Morais de Lima; http://lattes.cnpq.br/5134533993186051; Gomes, Salatiel da Rocha; http://lattes.cnpq.br/4733917438143300This research investigated the importance of the chemistry laboratory as a pedagogical space and its trajectory at the Manaus Centro Campus of the Federal Institute of Amazonas (CMC/Ifam), with the aim of recording, analyzing, and preserving the memory of this pedagogical space. The organization and memories of pedagogical spaces in Professional and Technological Education constitute a field of investigation that has been gaining relevance in the educational literature, due to its contribution to the understanding and improvement of educational practices. Based on many years of professional experience working in the chemistry laboratory at CMC/Ifam, it was possible to observe different pedagogical practices and laboratory procedures adopted by teachers who worked in the chemistry laboratories, which motivated the development of this dissertation research. The objectives of the research were to analyze the teachers' perception of the role of chemistry laboratories as a pedagogical space in Professional and Technological Education and to construct the trajectory of the chemistry laboratories at CMC/Ifam, with an emphasis on preserving the memory of this pedagogical space. The investigation began with document analysis to support discussions on the topic, including an analysis of the laws that constituted vocational education and an overview of the CMC/Ifam, the research site. The participants were five female teachers who were working at the CMC/Ifam between 2009 and 2019. The methodological approach adopted was qualitative research, according to Sampieri, Collado, and Lucio (2013), using semi-structured interviews. According to Minayo (2010), this type of interview allows participants to express themselves freely, manifesting favorable or unfavorable positions on the topic, without being strictly restricted to the questions asked. For data analysis, Textual Discourse Analysis (TDA) was applied, according to Moraes and Galiazzi (2016), as it is a methodological approach focused on the interpretation and understanding of discourses produced by subjects, enabling the construction of new meanings from texts through a systematic process of dismantling, categorizing, and reconstructing information. The results obtained from the research showed that the chemistry laboratory constitutes an essential pedagogical space for the construction of scientific knowledge, since it enables the integration between theoretical content and practical activities. The chemistry laboratories of CMC/Ifam have consolidated themselves over the years as a pedagogical space for learning and investigation, enabling the realization of practical classes integrated with theoretical disciplines. In the development of the research, an e-book entitled "The Erlenmeyer that Kept Memories" was structured as an Educational Product. In it, a character named Erlen playfully recounts the history of the chemistry laboratories at CMC/Ifam, as well as the essential concepts of memory, pedagogical space, and laboratories. It also includes an interview with the five teachers, in which they reflect on the importance of their journey in the chemistry laboratories at CMC/Ifam.Thesis Práticas profissionais supervisionadas como estratégia de formação politécnica no curso técnico de Tradução e Interpretação de Libras do CETAM(2026-04-29) Mesquita, Maria Rogéria da Silva; Lacerda Junior, José Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/4731128445071858; Lacerda Junior, José Cavalcante; http://lattes.cnpq.br/4731128445071858; Lima, Maria Francisca Morais de; http://lattes.cnpq.br/5134533993186051; Oliveira, Meire Terezinha Silva Botelho de; http://lattes.cnpq.br/5482600740372808As práticas profissionais supervisionadas constituem-se em momentos formativos presentes nos currículos dos Cursos Técnicos de Nível Médio. Em se tratando do Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras, essas práticas são essenciais no processo de formação dos tradutores e intérpretes de Libras. Nesse sentido, observa-se que, no decorrer do curso, os docentes, estudantes e intérpretes demonstram necessidade de orientações norteadoras que auxiliem no desenvolvimento dessas atividades práticas e também na compreensão de sua relevância para a formação profissional no que tange ao conhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Para tanto, indagou-se: de que forma as práticas profissionais supervisionadas podem se constituir em estratégias de formação politécnica no Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras do Cetam? O objetivo geral da pesquisa é analisar como as práticas profissionais supervisionadas do Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras podem ser utilizadas como estratégias para a formação politécnica no Cetam, buscando alcançar os objetivos específicos, tais como: (i) identificar as práticas profissionais supervisionadas e como são realizadas no Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras do Cetam; (ii) verificar as percepções dos estudantes, docentes e intérpretes acerca da politecnia no decurso da realização das práticas profissionais supervisionadas no Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras; (iii) avaliar de que maneira as práticas profissionais supervisionadas potencializam a politecnia no Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras; e, (iv) elaborar um produto educacional que auxilie a ação pedagógica dos docentes, intérpretes e estudantes do Curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras. A dissertação está estruturada em quatro capítulos, que destacam a trajetória histórica da EPT no Brasil, a concepção de Politecnia, as práticas profissionais supervisionadas, assim como o conceito de Língua Brasileira de Sinais. Para o aprofundamento teórico das temáticas abordadas, buscou-se apoio nas ideias de Marx (2013 ), Ramos (2014), Ciavatta (2009), Saviani (2003), Freire (1987), Frigotto (2015), Bardin (2011), Della Fonte ( 2018), dentre outros que contribuiram para o desenvolvimento da temática investigada. A pesquisa constitui-se em um estudo qualitativo, desenvolvido a partir da utilização de instrumentos de coleta de dados como análise documental, questionários, grupos focais e oficinas pedagógicas. Os instrumentos aplicados auxiliaram no levantamento das dificuldades enfrentadas no desenvolvimento das práticas profissionais supervisionadas, assim como nas sugestões de estratégias de novas atividades práticas para potencializar a formação politécnica. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011), cuja interpretação dos resultados é dividida em três etapas fundamentais: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados e interpretação. Através da organização dos dados, surgiram categorias como: percepções sobre o conceito de politecnia, integração entre saberes e prática docente e práticas profissionais supervisionadas como mediação formativa. As categorias analisadas revelaram a necessidade de execução de práticas significativas que aproximem os estudantes e todos os envolvidos no processo educativo com a comunidade surda, foco principal do curso. As discussões sobre a temática investigada demonstraram que é possível desenvolver um planejamento que dinamize as práticas profissionais supervisionadas, utilizando-as como ações pedagógicas que potencializam a formação integral dos estudantes. Como resultado final, foi elaborado um guia didático de práticas profissionais supervisionadas a partir de estratégias desenvolvidas nas oficinas pedagógicas. Assim, espera-se que o produto final da pesquisa contribua para a formação dos docentes e tradutores intérpretes de Libras, através de estratégias dinâmicas que oportunizem a vivência com a comunidade surda, colaborando para que seus direitos sociais sejam garantidos.Other A revolta de Canudos como ponto de partida: uma proposta para o ensino de história(2026-03-24) Lima, Laura SilvaEste produto é uma Proposta de Ensino com foco na aprendizagem dos eventos históricos da Revolta de Canudos. Ao explorar as causas e consequências desse movimento, os alunos podem identificar as ligações entre os eventos históricos e as realidades sociais contemporâneas, podendo desenvolver a criticidade com relação à história do Brasil. Para alcançar os resultados de aprendizagem delineados nesta proposta, utilizamos uma Sequência Didática (Zabala, 1998) como metodologia e o Júri Simulado (Anastasiou; Alves, 2015) como estratégia de ensino. As técnicas de coleta de dados usadas foram a Roda de Conversa e a Nuvem de Palavras. A proposta utilizou a reintegração de posse do Monte Horebe (2020) como eixo de problematização, articulando Canudos ao presente. Ao relacionar os dois contextos, evidenciou-se que os conflitos por terra e as desigualdades sociais não são fatos isolados do passado, mas expressões de uma realidade histórica que ainda estrutura o Brasil contemporâneo.Other Ensino-aprendizagem da função afim por meio de uma abordagem investigativa: um guia didático para professores(2026-03-30) Brito, Julio CesarEste produto educacional tem por objetivo contribuir para aprendizagem da Função Afim por alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II, fazendo uso de Investigações Matemáticas. Assim, os alunos aprendem os conteúdos e desenvolvem o raciocínio matemático por meio da resolução de tarefas investigativas, as quais oportunizam a vivência de quatro etapas: exploração, conjectura, teste e justificação. O processo de aprendizagem é mediado por um professor de Matemática e neste produto fornecemos as orientações, assim como os recursos pedagógicos necessários para este fim, de forma objetiva, com uma linguagem acessível e com disponibilização de exemplos, a fim de facilitar o entendimento e a aplicação em sala de aula. O produto é fruto de um trabalho de pesquisa, em nível de mestrado, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET) do Instituto Federal do Amazonas (IFAM) e está devidamente registrado na dissertação intitulada “Ensino–Aprendizagem da Função Afim para Alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental: Uma Proposta Fundamentada em Investigações Matemáticas”. Destacamos ainda que a abordagem aqui proposta foi avaliada em uma turma de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola municipal de Manaus e validado por uma banca examinadora, composta por três membros, todos com título de doutorado.Other Inovação e autonomia na docência: guia de ambientação do curso on-line(2026-04-07) Xavier, Jhonatan Luan de Almeida; Souza, Ana Cláudia Ribeiro deThis Educational Product is the result of doctoral research entitled "Pedagogical practices based on the concepts of autonomy and innovation: a study with early years teachers of Semed/Manaus in the context of covid- 19." It consists of an online course and an introductory guidance guide for the continuing education of elementary school teachers. The primary objective is to foster professional development centered on the pillars of innovation and autonomy within pedagogical practices. Structured into four thematic units, the course is designed for both self-paced learning and instructorled formats. It is expected that this Educational Product will contribute to the advancement of pedagogical practices grounded in reflective teaching, an essential attribute for contemporary educators to analyze and transform their own professional reality.Thesis Práticas pedagógicas a partir dos conceitos de autonomia e inovação: um estudo com docentes dos anos iniciais da SEMED/Manaus no contexto da Covid-19(2026-04-07) Xavier, Jhonatan Luan de Almeida; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Paes, Lucilene da Silva; http://lattes.cnpq.br/0653747630550456; Belizario, Maria Rutimar de Jesus; http://lattes.cnpq.br/8566010280932745This research aims to analyze the trajectory of pedagogical practices among Elementary School I teachers at SEMED/Manaus during the remote teaching period necessitated by the COVID-19 pandemic (February 2020 to August 2021). The study focuses on processes for effective teacher training. Four specific objectives were established: a) to understand the context of the city of Manaus and its Municipal Department of Education during the pandemic; b) to analyze how pedagogical practices reported by teachers during remote teaching contributed to reflective processes regarding their educational practice; c) to identify the influence of technological resources on these pedagogical practices; and d) to develop the educational product "Innovation and Autonomy in Teaching." The central research problem asks: How did remote teaching interfere with the pedagogical practices of early-year elementary teachers in Manaus’s municipal school network? The study argues that these practices were redefined through the integration of digital educational technologies during the pandemic. The methodology employs a qualitative approach with a phenomenological focus, utilizing Discursive Textual Analysis (DTA) for data processing. Data collection occurred between September 19, 2022, and April 18, 2023, through online questionnaires and a focus group designed to consolidate findings from the social isolation period. Grounded in the concepts of innovation and autonomy, the results were expressed through three metatexts. Findings highlight a significant impact of digital technologieson pedagogical design as social isolation persisted, leading to new professional perspectives and a deeper understanding of daily technological use. Furthermore, teachers indicated that continuing education programs involving technology must be interdisciplinary and widely disseminated. The resulting educational product is the online course and orientation guide "Innovation and Autonomy in Teaching," hosted on a free-access platform.Other Oficina roboticada: curso de robótica educacional mais garotas(2026-02-27) Fernandes, Rebeca Carvalho; Lacerda Junior, José CavalcanteOther Educação física e saúde em foco no ensino médio integrado: proposta de intervenção pedagógica fundamentada na aprendizagem baseada em projetos(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2025-07-21) Sobrinho, Eder Marcio AraújoEste produto educacional é resultado de um processo de investigação realizado no Doutorado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Seu principal objetivo é se consolidar como um recurso no formato de Guia Didático, destinado a professores(as) de Educação Física do Ensino Médio Integrado, a fim de auxiliá-los(as) no ensino da temática saúde por meio de uma Intervenção Pedagógica com base na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Está organizado em duas partes: a primeira apresenta a fundamentação teórica da proposta, que trata da Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado, a tematização da saúde na Educação Física escolar e os fundamentos da ABP. A segunda apresenta a proposta de Intervenção Pedagógica baseada na ABP, composta por seis fases, desenvolvidas por meio de quatro planos de aula e seis roteiros. A proposta visa estabelecer um processo em que os estudantes não apenas compreendam os conceitos de saúde, mas também sejam capazes de refletir e agir criticamente frente aos determinantes sociais que criam condições desiguais de saúde às pessoas. Dessa forma, este produto educacional caracteriza-se como uma alternativa para contribuir no processo de formação integral dos estudantes, enfatizando a importância da Educação Física no Ensino Médio Integrado não apenas como um componente curricular ligado às práticas esportivas, mas como uma disciplina importante para a promoção da saúde e qualidade de vida.