Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI
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Thesis Acessibilidade e inclusão digital: a educação inclusiva de estudantes com necessidades educacionais específicas em Itacoatiara-AM(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, 2025-12-17) Valença, Silviane SabinoA presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI do Instituto Federal do Amazonas - IFAM, vinculada à Linha de Pesquisa Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. O estudo teve como objetivo investigar como os saberes e as práticas pedagógicas podem ser aplicadas para favorecer a inclusão digital de estudantes com necessidades educacionais específicas em uma escola de Ensino Fundamental no município de Itacoatiara-AM. Inserida no campo da Educação Inclusiva, a pesquisa considerou as deficiências visual, auditiva, motora e cognitiva, buscando compreender de que modo as tecnologias digitais podem contribuir para a efetivação do direito à educação em condições de equidade. De abordagem qualitativa, fundamentada no método fenomenológico e na estratégia de estudo de caso (Yin, 2018), o estudo foi desenvolvido em três etapas complementares: diagnóstico do cenário tecnológico e das condições de acessibilidade da escola; identificação das barreiras e desafios enfrentados por professores e profissionais da vida escolar; e proposição de estratégias pedagógicas voltadas ao aperfeiçoamento das práticas inclusivas mediadas por tecnologias digitais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e observação participante, envolvendo quinze profissionais da educação, entre docentes, profissionais de apoio à vida escolar e gestor, e analisados segundo a técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2016). Os resultados revelaram que, embora haja avanços nas políticas de inclusão, persistem barreiras estruturais, pedagógicas e tecnológicas que dificultam o pleno acesso dos estudantes aos recursos digitais. Constatou-se carência de equipamentos e de conectividade, ausência de sala de recursos multifuncionais, lacunas na formação docente e práticas pedagógicas ainda pouco mediadas pelas tecnologias. Apesar dessas limitações, destacou-se a disposição dos profissionais em inovar e refletir criticamente sobre suas práticas, evidenciando um cenário de potencial transformação. Como recurso educacional decorrente da investigação, elaborouse o e-book interativo “Inclusão Conectada: Tecnologias Digitais a Serviço da Inclusão Escolar”, que reúne ferramentas digitais acessíveis, orientações pedagógicas e estratégias de ensino voltadas à promoção da inclusão digital. Conclui-se que a efetivação de uma educação inclusiva e digitalmente acessível exige investimentos em infraestrutura tecnológica, políticas públicas de equidade, formação continuada e engajamento coletivo da comunidade escolar. Assim, esta dissertação contribui para o debate e a prática da acessibilidade digital no contexto educacional, ao propor caminhos concretos para a construção de uma escola mais justa, inclusiva e democrática.