Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico - PPGET
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Other Inovação e autonomia na docência: guia de ambientação do curso on-line(2026-04-07) Xavier, Jhonatan Luan de Almeida; Souza, Ana Cláudia Ribeiro deThis Educational Product is the result of doctoral research entitled "Pedagogical practices based on the concepts of autonomy and innovation: a study with early years teachers of Semed/Manaus in the context of covid- 19." It consists of an online course and an introductory guidance guide for the continuing education of elementary school teachers. The primary objective is to foster professional development centered on the pillars of innovation and autonomy within pedagogical practices. Structured into four thematic units, the course is designed for both self-paced learning and instructorled formats. It is expected that this Educational Product will contribute to the advancement of pedagogical practices grounded in reflective teaching, an essential attribute for contemporary educators to analyze and transform their own professional reality.Thesis Práticas pedagógicas a partir dos conceitos de autonomia e inovação: um estudo com docentes dos anos iniciais da SEMED/Manaus no contexto da Covid-19(2026-04-07) Xavier, Jhonatan Luan de Almeida; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Souza, Ana Cláudia Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/7472602272780097; Paes, Lucilene da Silva; http://lattes.cnpq.br/0653747630550456; Belizario, Maria Rutimar de Jesus; http://lattes.cnpq.br/8566010280932745This research aims to analyze the trajectory of pedagogical practices among Elementary School I teachers at SEMED/Manaus during the remote teaching period necessitated by the COVID-19 pandemic (February 2020 to August 2021). The study focuses on processes for effective teacher training. Four specific objectives were established: a) to understand the context of the city of Manaus and its Municipal Department of Education during the pandemic; b) to analyze how pedagogical practices reported by teachers during remote teaching contributed to reflective processes regarding their educational practice; c) to identify the influence of technological resources on these pedagogical practices; and d) to develop the educational product "Innovation and Autonomy in Teaching." The central research problem asks: How did remote teaching interfere with the pedagogical practices of early-year elementary teachers in Manaus’s municipal school network? The study argues that these practices were redefined through the integration of digital educational technologies during the pandemic. The methodology employs a qualitative approach with a phenomenological focus, utilizing Discursive Textual Analysis (DTA) for data processing. Data collection occurred between September 19, 2022, and April 18, 2023, through online questionnaires and a focus group designed to consolidate findings from the social isolation period. Grounded in the concepts of innovation and autonomy, the results were expressed through three metatexts. Findings highlight a significant impact of digital technologieson pedagogical design as social isolation persisted, leading to new professional perspectives and a deeper understanding of daily technological use. Furthermore, teachers indicated that continuing education programs involving technology must be interdisciplinary and widely disseminated. The resulting educational product is the online course and orientation guide "Innovation and Autonomy in Teaching," hosted on a free-access platform.Thesis Cultura corporal na educação profissional técnica de nível médio: reflexões para a formação continuada de professores de Educação Física dos IFES(2025-03-18) Oliveira, Francinei Carvalho deO estudo aqui apresentado investigou a prática docente dos professores de Educação Física na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). A pesquisa surgiu a partir da observação do pesquisador de que as aulas da disciplina, especialmente no contexto dos Institutos Federais, mantêm um padrão esportivizado, centrado em modalidades tradicionais como voleibol, futsal e handebol, sem uma abordagem mais crítica e reflexiva. Dessa forma, a partir da questão central: Como contribuir com a formação continuada do professor de Educação Física tendo por referência a cultura corporal do movimento?, buscamos analisar como a cultura corporal de movimento, alinhada ao trabalho docente do professor de Educação Física, pode contribuir para sua formação continuada. Na fundamentação teórica, analisamos a trajetória histórica da Educação Física no Brasil, destacando suas influências higienistas, militaristas e tecnicistas ao longo do século XX. A partir da década de 1980, o movimento renovador da Educação Física trouxe novas perspectivas, focadas na formação integral dos estudantes e na valorização da cultura corporal do movimento. Essa abordagem propõe que o ensino da disciplina vá além da prática esportiva, incorporando manifestações culturais, como danças, lutas, jogos e ginástica, promovendo uma visão mais ampla da corporeidade. O estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental e questionários aplicados a professores de Educação Física que atuam em Institutos Federais do Amazonas. Analisaram planos de ensino e Projetos PolíticoPedagógicos (PPPs). dos cursos técnicos, além das respostas dos docentes, com o objetivo de identificar como a cultura corporal do movimento é incorporada na prática pedagógica, além das concepções dos participantes sobre a temática. A análise dos dados seguiu a metodologia espiral de Creswell (2014), organizando as informações em categorias que abordam a cultura corporal na formação e na prática docente, bem como sua relação com a formação integral dos alunos. Os resultados indicam que, apesar do reconhecimento da importância da cultura corporal do movimento, sua aplicação ainda é limitada. Os currículos permanecem focados em modalidades esportivas tradicionais, com pouca ênfase na reflexão crítica e na diversidade das manifestações corporais. Além disso, alguns docentes não demonstraram clareza sobre como podem integrar a cultura corporal do movimento em suas aulas de forma consistente. Os planos de ensino analisados demonstram a predominância do ensino esportivo e a ausência de propostas que articulem a cultura corporal a temas transversais e às demandas sociais dos estudantes, ainda que tenham sido observadas iniciativas nese sentido dentre os docentes. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica, que visa à formação integral dos alunos, a Educação Física pode ser essencial na construção da cidadania, pois a inserrção da cultura corporal do movimento pode enriquecer a prática pedagógica, promovendo o desenvolvimento de competências sociais, culturais e críticas. Assim, recomendamos a revisão dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos técnicos, bem como a criação de materiais didáticos que auxiliem os professores na implementação dessa abordagem. Com base nesses resultados, foi contruído, como produto educacional, um material didático/instrucionalno formato de um Guia, com discussões teóricas sobre a formação de professores e a cultura corporal do movimento como caminho para a articulação da Educação Física aos pressupostos da EPTNM. Esperamos que este Guia, utlizado em propostas de formação continuada, possa promover novas discussões e reflexões sobre o ensino de Educação Física especialmente na EPTNM, ressignificando o trabalho docente.