Supercondutividade: uma sequência didática para introdução do tema no ensino médio e a percepção dos professores do município de Tabatinga - AM

Abstract

Supercondutividade é o fenômeno caracterizado pela resistência elétrica zero e pela expulsão de camposmagnéticos que ocorre em certos materiais, quando esses se encontram abaixo de uma determinada temperatura. O fenômeno foi descoberto pelo físico alemão Heike Kamerlingh Onnes em 8 de abril de 1911, em Leiden. O estudo dos supercondutores é uma área em constante evolução e descoberta. Por se tratar de um tema bastante atual e instigante, faz-se necessária a introdução de conceitos sobre o tema. O presente trabalho visa criar um produto educacional por meio de uma sequência didática para ensino da supercondutividade aos discentes dos anos finais do ensino médio regular. Este estudo pretendeu ainda abordar e relacionar o conceito de supercondutividade com outros conceitos fundamentais da eletrodinâmica; aplicar o conceito de supercondutividade no contexto da Lei de Ohm, tornando -os acessíveis e compreensíveis para os estudantes durante suas aulas; e despertar o interesse e a curiosidade dos estudantes pela ciência e pela física. A metodologia adotada envolveu uma pesquisa bibliográfica qualitativa e descritiva, com uma revisão abrangendo diversos trabalhos que abordam conceitos teóricos de supercondutividade. Para a coleta de dados dos participantes, foram utilizados questionários contento questões abertas e fechadas, além de atividades e avaliações destinadas à verificação de aprendizagem. A teoria de aprendizagem de David Ausubel sobre aprendizagem significativa sustenta o trabalho. Os dados coletados foram submetidos a uma análise estatística descritiva, mostrando um conhecimento positivo e decisivo sobre os conceitos de supercondutividade e seus fenômenos. A aplicação desses conceitos de forma acessível e compreensiva mostrou -se satisfatória, estabelecendo vínculos entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conceitos novos. Considerando que a implementação desta investigação por meio de uma sequência didática obteve uma aceitação satisfatória de 82% pelos alunos envolvidos no estudo, este trabalho contribui para o aprimoramento do ensino da Física Moderna, enfatizando a importância da contextualização e aplicabilidade prática dos conceitos no processo de ensino aprendizagem.