O ensino de Química através da metodologia dos temas geradores e o uso de recursos didáticos: uma abordagem sobre drogas

Abstract

O presente trabalho utiliza da metodologia dos temas geradores e de uma proposta de utilização de alguns recursos didáticos para se trabalhar um tema gerador emergido através de uma investigação temática. Segundo um dos maiores educadores da história, Paulo Freire tinha a visão de uma educação que liberta os indivíduos por meio da “consciência crítica, transformadora e diferencial, que emerge da educação como uma prática de liberdade, a construção do sentido de educação para Paulo Freire se pauta na dialogicidade e problematização da realidade vivida e das contradições sociais vivenciadas pelos estudantes e estas, são retratadas através dos temas geradores. Se obter um tema gerador, segundo ele, ocorre por meio de uma investigação temática. Delizoicov (1990) sistematizou a investigação temática em cinco etapas: 1ª - levantamento preliminar da realidade, 2ª - análise das situações e escolha das codificações, 3ª - círculo de investigação temática, 4ª - Redução temática e 5ª - desenvolvimento do programa em sala de aula. Nesta perspectiva, o foco deste trabalho foi avaliar como a utilização dos temas geradores poderia contribuir no processo de ensino aprendizagem de alunos no ensino médio. A construção dos dados fora obtida através de entrevistas e questionários aplicados as turmas. Os resultados das duas primeiras etapas propostas por Freire (2020) e sistematizado por Delizoicov (1990) emergiram os seguintes temas: drogas, saúde, trabalho e educação. Na 3ª etapa, foi problematizado estes assuntos com os alunos com o objetivo de escolher o mais significativo, que foi "Drogas". A partir deste tema gerador, foi selecionado como tais conteúdos da temática “drogas” seriam trabalhados (4ª etapa, redução temática). Com base nas etapas, foi aplicado o tema gerador emergido através de apresentações do grupo de alunos participantes, através de vários recursos didáticos diferentes entre duas turmas de 2° ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Manaus, AM, Brasil. Os dados desta pesquisa foram coletados através dos questionários iniciais e um relato de experiência final, proposto aos grupos e analisados através da análise de conteúdo de Bardin (1994). Os resultados gerados deste trabalho, mostram que a utilização da metodologia dos temas geradores, favorece o ensino de Química, assim como uma formação mais crítica e cidadã dos estudantes.