Narrativas de professores da Educação de Jovens e Adultos: retrato do CEJA Jacira Caboclo

Abstract

Esta pesquisa se apresenta com a intenção de compreender a construção do retrato sociológico de uma instituição de ensino: o CEJA Jacira Caboclo, a partir das narrativas de quatro professores, no contexto de atuação docente na educação de jovens e adultos (EJA). Assim, o referencial teórico-metodológico da pesquisa se realizou através de uma abordagem que colaborasse com os objetivos de nossa pesquisa que foram ancoradas no referencial dos retratos sociológico (LAHIRE, 2004). Para isso, primou-se pela construção do retrato docente do pesquisador que, em suas narrativas, mostra-se nos contextos de vida pessoal e profissional. Dessa forma, as narrativas dos professores da educação de jovens e adultos se tornaram referenciais para a construção do retrato sociológico do CEJA Jacira Caboclo, em sintonia com a vida pessoal e profissional desses educadores. Nesta perspectiva, a análise dos percursos se pautou em duas linhas de investigação: a) A primeira se primou pela exploração da pessoa e profissional atuante na educação de jovens e adultos (EJA), analisando, por isso, os contextos das origens familiares, a motivação pela escolha da profissão docente, o exercício da docência como trabalho e a atuação docente na educação de jovens e adultos. b) A segunda, na perspectiva de que as narrativas dos professores da EJA revelaram a existência de profissionais comprometidos com os contextos desafiantes da educação de jovens e adultos. Desse modo, os professores da EJA devem ser valorizados, pois desejam contribuir com o sucesso do alunado formado por jovens e adultos que, em algum momento da vida tiveram dificuldades de toda ordem para estudar na idade prevista, e retornam à escola a fim de completar sua formação diante das exigências do mundo do trabalho. Portanto, o retrato sociológico do CEJA Jacira Caboclo revela um espaço de possibilidades em torno da formação de professores a partir de suas experiências pessoais e profissionais diante do quadro de total ausência de formação continuada em serviço pelos órgãos competentes na construção de um itinerário formativo.