Jogo da memória como ferramenta para o ensino de funções orgânicas oxigenadas e nitrogenadas

Abstract

O ensino de química orgânica no ensino médio exige estratégias de ensinagem (ANASTASIOU, 2015) que possibilitem a apropriação do conhecimento bem como o desenvolvimento humano. Esta monografia tem como objetivo investigar as operações de pensamento desenvolvidas por meio do jogo da memória no ensino de funções orgânicas oxigenadas e nitrogenadas no ensino médio de uma Escola Estadual da cidade de Manaus-AM. O estudo se caracteriza através das abordagens qualitativa e descritiva, utilizando o diário de observação construído em um projeto de intervenção pedagógica através da vivência como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Para a consecução do objetivo geral, fez-se a discussão do jogo didático no processo de ensino da Química e a identificação das operações de pensamento desenvolvidas no jogo da memória das funções orgânicas oxigenadas e nitrogenadas. Os fundamentos da estratégia de ensinagem (ANASTASIOU, 2015) permitiu a identificação das operações de pensamento desenvolvidas no jogo da memória sendo elas: comparação, resumo, observação, classificação, planejamento de projeto e pesquisa. A construção do jogo, a elaboração das regras e a participação no jogo permitiu aos discentes a verificação do jogo da memória construído pelo professor-aluno que este evita o caminho do “jogo pelo jogo” e concentra-se na efetividade do apreender quando se considera o grupo, as etapas, os pensamentos encadeados e principalmente o retorno em falas do aluno que demonstra a efetividade do jogo.