O ensino de botânica numa perspectiva prática, teórica e regional

Abstract

A botânica tem perdido espaço nas salas de aula de todo o Brasil.Outro problema citado em diversos trabalhos, é o próprio estimulo dos alunos na aprendizagem das plantas, pois muitos deles referem-se a elas como mato, ou seja, algo sem muita importância. Por outro lado, os professores não se sentem motivados para ministrar com entusiasmo esse conteúdo. Isso é um grande problema, principalmente quando citamos a esfera amazônica, visto que nesses ecossistemas existem diversas plantas que precisam ser estudadas, e para isso precisam ser conservadas. Dessa forma, é necessário que se siga as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de ciências naturais e da Base Nacional Curricular Comum, pois esses documentos citam os conteúdos que os alunos precisam conhecer e compreender, para que os recursos naturais sejam utilizados de forma sustentável. Como forma de contribuir para a mudança da realidade do ensino botânico nas escolas, a presente pesquisa trabalhou com 32 alunos do ensino fundamental da escola Rilton Leal Filho, localizada no Armando Mendes. A pesquisa foi de caráter qualitativo e com base na pesquisa-ação, que se resume em uma proposta metodológica em que tanto o pesquisador como os participantes da pesquisa trabalhem juntos para resolver um problema. Assim propusemos a utilização de plantas como forma de facilitar o aprendizado dos conteúdos pelos alunos. Para a intervenção, relacionamos as plantas com a construção de uma sequência didática com base em Zabala, (1998) e Miquelante et al (2017), contendo 8 etapas, todas utilizando estratégias diferentes (Baseadas em Krasilchik 2008), porém cada uma com um elemento em comum, as plantas medicinais. Como forma de subsidiar a construção da sequência, engendramos um questionário contendo questões discursivas e questões para desenhar. Essa ferramenta foi baseada em Lakatos e Marconi (2010). Também tencionamos averiguar o histórico do ensino botânico em todo o ensino fundamental dessa escola como forma de obter mais informações para a construção da sequência. Durante a sequência, abordamos diversos temas da botânica como: morfologia, anatomia, fisiologia e ecologia botânica. Em todos esses, os alunos tiveram uma participação ativa, e o pesquisador apenas auxiliou quando necessário. Por fim, por meio da obtenção de todos os resultados, averiguamos que os alunos aprenderam os assuntos propostos, e consequentemente criaram uma consciência ambiental, que levou a reflexão sobre a importância da conservação das plantas. Ao final, construímos um produto didático para que outros profissionais e admiradores da área possam utilizar para aplicar e transformar a sua realidade e a de seus alunos, pois os recursos vegetais precisam ser compreendidos para que haja a construção de um pensamento sustentável e uma mudança de atitude