Física sensorial: uma proposta para o ensino de termologia a videntes e deficientes visuais

Abstract

A Física no ensino médio é, por muitos, taxada como matéria difícil e isso desperta em alguns alunos aversão à disciplina. A dificuldade na compreensão pode se dar ao fato da falta de domínio do conteúdo e, assim, do formalismo matemático. Tais fatores são ainda maiores se pensarmos no ensino de deficientes visuais, pela falta de referência nos momentos de contextualização e aplicação no cotidiano. A proposta de ensino presente nesse trabalho visa abordagem conceitual de Termologia para Ensino Médio com recursos educacionais táteis em 3D (maquetes) de baixo custo que podem compensar a falta de visão de alunos cegos ou com baixa visão (se houver algum em sala de aula), mas que pode ser usado sem nenhuma limitação para alunos regulares. Pois através deles é possível demonstrar interações moleculares presentes em imagens nos livros didáticos de forma manuseável e interativa. Os materiais foram usados com pessoas cegas e videntes em diferentes ocasiões, os resultados qualitativos e quantitativos após a aplicação deles apontam para bom rendimento e aproveitamento, e assim, se tornam relevantes para a construção do conhecimento quando usado como apoio aos materiais didáticos comuns.