Supercondutividade no ensino médio: uma proposta fundamentada na aprendizagem baseada em problemas

Abstract

Este trabalho apresenta uma proposta de inserção da Supercondutividade no Ensino Médio, tendo como fundamento a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). No contexto educacional, o ensino da Supercondutividade, um dos temas da Física Contemporânea, tornase necessário por possuir uma série de aplicações ligadas ao cotidiano dos alunos, o que evidencia a importância de sua inserção no currículo de Física do Ensino Médio. Para essa inserção, utilizou-se a ABP, devido a suas características favorecerem à participação ativa dos alunos no processo ensino-aprendizagem. A metodologia da ABP tem como ponto central um problema a ser solucionado, e como meio de resolvê-lo apresenta sete passos em sua estrutura, nos quais os alunos são os sujeitos ativos e o professor realiza um papel de tutor. Com esse fundamento, a pesquisa tem como objetivo geral analisar a implementação de uma proposta para inserir supercondutividade no Ensino Médio, tendo como sustentação metodológica a Aprendizagem Baseada em Problemas, em vista da necessidade de um ensino de Física mais contextualizado que possibilite aos alunos relacionar os conhecimentos científicos com a vida. Para tanto, utilizou-se a pesquisa de cunho qualitativo por apresentar características peculiares à condução da pesquisa e ao trato dos dados obtidos. A implementação da proposta, com 38 alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Manaus – AM, localizada na zona oeste, foi organizada em três etapas: apresentação das aplicações dos supercondutores e do problema central a ser solucionado; aplicação do questionário para verificação dos conhecimentos prévios dos alunos; abordagem de cada bloco de conteúdo e resolução do problema central. Para esta última etapa, a abordagem da temática Supercondutividade, foi organizada seis blocos de conteúdos: Contexto histórico; Corrente e resistividade elétrica; Resistividade nula e efeito Meissner; supercondutor x condutor perfeito; teoria BCS; 6) tipos de supercondutores. A análise dos dados foi feita a partir das resoluções dos problemas específicos propostos em cada bloco e os resultados mostraram que a inserção da Supercondutividade no Ensino Médio, por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas, possibilitou um ensino de Física contextualizado e que permitiu aos alunos relacionar os conhecimentos científicos com a vida cotidiana.