Tecnologia assistiva na educação ambiental para alunos do ensino médio com TEA: uma abordagem na perspectiva inclusiva

Abstract

A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI) do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Amazonas (IFAM), inserida na Linha de Pesquisa Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva. O estudo abordou a interseção entre Educação Ambiental (EA) e Educação Inclusiva, investigando o desafio de engajar alunos do Ensino Médio com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em temáticas de sustentabilidade, partindo da constatação da escassez de recursos pedagógicos digitais acessíveis para este público. O objetivo geral foi desenvolver e avaliar um jogo digital educativo, concebido como Tecnologia Assistiva (TA), visando promover a aprendizagem e a participação de estudantes com TEA. Metodologicamente, adotou-se a pesquisa-ação de abordagem qualitativa, estruturada nas fases de planejamento, ação, observação e reflexão. Os procedimentos envolveram o desenvolvimento do jogo "Guardiões TEAmazônicos" na plataforma Scratch, fundamentado no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e em um design iterativo informado por entrevistas com responsáveis e ciclos de avaliação da interação dos alunos. Os dados foram submetidos à Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que o jogo atuou como um recurso disruptivo, permitindo a superação da "cópia mecânica" e favorecendo a regulação sensorial por meio de um ambiente controlado. Observou-se não apenas a apropriação de conceitos ambientais contextualizados na realidade amazônica, mas também um significativo ganho social, no qual os alunos participantes assumiram o protagonismo e interagiram com seus pares. Conclui-se que o recurso educacional foi validado como uma TA bem sucedida, demonstrando a viabilidade do uso de jogos digitais personalizados como estratégia para fomentar a inclusão, a autonomia e a cidadania ambiental no Ensino Médio.