Ensino de física contemporânea: a história da nanotecnologia utilizando o método Peer Instruction

Abstract

A Nanotecnologia é um ramo da ciência inter e multidisciplinar, sendo assim ela possibilita vários temas para serem abordados em sala de aula. Este trabalho se propões a explorar a História da Nanotecnologia, através do uso da Teoria da Transposição Didática, de Chevallard, e fazendo o uso de metodologias ativas, em destaque o Peer Instruction, e seus aportes teóricos como as Teorias de Aprendizagem de Vygotsky e Ausubel. Elaboramos uma Sequência Didática baseada nessa metodologia, criada por Eric Mazur, e avaliadas com a metodologia de Ganho de Hake, o qual é uma medida normalizada que serve de base de comparação entre dois estados ou tempos de aprendizado. Devido aos problemas provocados pela Pandemia da Covid-19, o Produto Educacional elaborado para essa dissertação tem características de aulas híbridas, mas foi aplicado de forma online na tua totalidade. Com os problemas sanitários, o grupo discente contou com a participação de sete alunos voluntários advindos do IFAM (Campus Manaus e Campus Itacoatiara), formando um grupo heterogêneo e onde muitos não se conheciam. Os resultados obtidos na aplicação do Produto Educacional foram satisfatórios, visto que o ganho médio foi de 0,5 (Ganho Normalizado de Hake), mas devido à escolha errônea de uma questão (tipo de questão), que induziu os discentes ao erro, esse ganho talvez fosse melhor.