Projeto integrador no curso técnico subsequente de enfermagem do CETAM: possibilidades para a formação politécnica

Abstract

Este trabalho se assenta na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”, cujas bases estão presentes no macroprojeto “Organização e gestão de espaços pedagógicos na EPT”. Tem-se como objetivo compreender as diretrizes e princípios no planejamento pedagógico que possam subsidiar a implementação do projeto integrador no curso técnico subsequente de enfermagem do Cetam fundamentado na formação politécnica. Como objetivos específicos, indicam-se: a) discutir a formação politécnica como fundamento no projeto integrador no ensino subsequente; b) analisar as diretrizes e os princípios que fundamentam o planejamento pedagógico do projeto integrador no curso técnico subsequente; e c) elaborar um guia contendo orientações para auxiliar o planejamento pedagógico do Projeto Integrador em curso técnico subsequente. A intenção de pesquisa ao ingressar no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica foi desenvolver um estudo acerca da possibilidade da adoção de estratégias interdisciplinares no planejamento de ações educacionais, que potencializam as experiências e vivências dos estudantes, a construção colaborativa, a identificação e resolução de problemas inerentes à sua escolha profissional, bem como o protagonismo estudantil no processo de aprendizagem. Para tanto, delimitamos como lócus de estudo a Escola de Formação Profissional Enfermeira Sanitarista Francisca Saavedra, uma unidade de ensino do Cetam, e definimos como sujeitos da pesquisa 15 profissionais que atuam diretamente no curso técnico subsequente de enfermagem. A abordagem metodológica adotada foi de cunho qualitativo, com o uso das técnicas de pesquisa documental, a revisão de literatura, as entrevistas e a análise de conteúdo. Como etapa final da pesquisa, construímos um produto educacional cuja finalidade foi orientar o planejamento pedagógico do projeto integrador no curso técnico subsequente de Enfermagem, numa perspectiva de formação politécnica. Assim, constatamos que a implantação do projeto integrador é um caminho possível, apesar de algumas limitações institucionais apontadas na pesquisa. Além disso, reforçamos a importância do PI no processo de ensino aprendizagem, como prática integradora interdisciplinar que potencializa os saberes dos sujeitos em todas as suas dimensões.