O assessoramento técnico-pedagógico dos coordenadores de cursos da EPTNM no CETAM: percursos pedagógicos em busca da educação omnilateral no contexto amazonense

Abstract

O estudo surgiu das indagações sobre a análise da práxis pedagógica do Coordenador de Cursos técnicos de nível na Coordenação de Formação Técnica (Fortec) no Centro de Educação Tecnológica do Amazonas (Cetam), em relação a efetivação da EPTNM no interior do estado. A pesquisa está nucleada na Linha 02 do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em EPT”, vinculada ao macroprojeto 06 – “Organização de espaços pedagógicos na EPT”. A problemática da pesquisa foi: ao analisarmos a práxis pedagógica dos coordenadores de cursos do Fortec/Cetam, quais são os pontos de aproximação e/ou distanciamento da concepção de formação omnilateral em EPT? O objetivo geral foi investigar a práxis pedagógica dos coordenadores do Fortec/Cetam no processo de assessoramento técnico pedagógico aos docentes, evidenciando os pontos de aproximação ou distanciamento da concepção de EPT na perspectiva omnilateral; e os objetivos específicos foram: investigar as concepções em EPT presentes nas ações dos coordenadores no processo de assessoramento técnico-pedagógico, visando à melhoria do processo ensino e aprendizagem; analisar as principais atividades pedagógicas dos coordenadores de cursos do Fortec/Cetam no que se refere ao trabalho como princípio educativo e à integração entre as dimensões científica, tecnológica e cultural e; propor uma organização de ações educativas para auxiliar os coordenadores de cursos no acompanhamento das práticas de ensino voltadas ao currículo, ao planejamento de ensino, à avaliação da aprendizagem e às metodologias de ensino dos docentes do Fortec/Cetam. Compuseram o universo amostral da pesquisa 10 (dez) participantes: 02 (três) pedagogos e 08 (oito) coordenadores de cursos (bacharéis) do setor. Trata-se de uma pesquisa-ação e os instrumentos de coleta utilizados foram: observação participante, questionário e grupo focal. As falas foram transcritas e submetidas à análise de conteúdos: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados em Bardin (1977). Utilizamos o embasamento teórico referente aos pressupostos de Saviani (2007), Marx (1998), Manacorda (1990), Borges (2007), dentre outros. Os resultados demonstram que o coordenador de cursos do Fortec/Cetam, apresenta-se como um profissional importante para a melhoria do processo ensino e aprendizagem, visto que, suas atividades contemplam ações de organização, meios e metas, sendo o trabalho pedagógico a essência da sua práxis. Diante disso, por se tratar de contextos reais apresenta-se algumas condições limitantes do seu trabalho. Destaca-se ainda, as necessidades formativas do grupo acerca das bases conceituais da EPT. Como desdobramento da pesquisa construiu-se um produto educacional no formato de “Plano Pedagógico para Coordenador de Cursos: Práxis Educativa na Educação Profissional e Tecnológica”, com o propósito de refletir alternativas para a efetivação da EPTNM e auxiliar no assessoramento técnico-pedagógico de cursos, com foco em coordenadores e profissionais afins.