Formação continuada para a docência na educação física: uma partida histórico-crítica no ensino médio integrado

Abstract

O estudo buscou investigar o ensino da Educação Física no Ensino Médio Integrado. Para isso, articulou a discussão entre a Pedagogia Histórico-Crítica e a Metodologia de Ensino Crítico-Superadora, com o intuito de delinear uma proposta de formação continuada de professores da Educação Física. O projeto tem aderência a linha de pesquisa Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa buscou elucidar a questão: Que fundamentos teórico-metodológicos podem contribuir com a formação continuada de professores na docência da Educação Física no Ensino Médio Integrado? Utilizou-se a abordagem qualitativa sendo que os dados foram gerados por meio da análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados ofertados pelo Campus Manaus Centro do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) e da entrevista narrativa com docentes que ministram a disciplina Educação Física nesses cursos. A pesquisa investigou a docência na Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado no qual se constatou a ênfase no esporte e o desconhecimento das bases conceituais da EPT no processo de ensino. O estudo fomentou a elaboração do produto educacional intitulado “Educação Física e a formação omnilateral: Planejando o ensino para uma partida histórico-crítica” destinado aos professores incorporando fundamentos teórico-conceituais da PHC na disciplina Educação Física no Ensino Médio Integrado. A pesquisa demonstrou a necessidade da atuação docente consciente para o desenvolvimento de atividades que potencializem a formação omnilateral dos discentes, principalmente quanto ao reconhecimento da cultura corporal como dimensão formativa na educação profissional técnica de nível médio. Portanto, espera-se que este estudo e o seu produto educacional contribuam para um trabalho docente que promova a formação omnilateral dos sujeitos na e da EPT.