Desvendando as paisagens no ensino de geografia a partir do uso e ocupação do solo

Abstract

A complexidade da realidade do mundo, presente no cotidiano das pessoas carece de um ensino de Geografia pautado a novos paradigmas de conhecimento, em vista da formação de uma consciência espacial cidadã. É de conhecimento que a prática do ensino de Geografia deve oportunizar aos educandos embasamentos para a compreensão das transformações espaciais, reafirmando a importância do ensino de Geografia na contribuição para a formação de indivíduos que compreendam e reconheçam a importância de sua participação na apropriação do espaço. À vista disso, esta dissertação apresenta estudos desenvolvidos na elaboração de uma proposta didática para o ensino do conteúdo “paisagem”, associando-a ao uso e ocupação do solo, uma estratégia de valorizar as percepções dos alunos sobre o conhecimento dos espaços do seu cotidiano, de algo concreto que está ao campo de suas visões, para uma leitura/interpretação mais ampla e profunda, reconhecendo as ações e interações do homem com o meio em que vive, ao longo de tempo. A pesquisa possui um enfoque qualitativo, onde o ambiente natural, o entorno escolar, as paisagens do lugar são as fontes das observações. Buscando compreender a percepção da configuração espacial da realidade do lugar, o qual os sujeitos da pesquisa estão inseridos. Guiamo-nos por etapas, que incluíram uma sequência de fases, assim estabelecidas: diagnóstico, intervenção e verificação da aprendizagem. Por fim, esta pesquisa originou um produto educacional intitulado “Kit pedagógico: Paisagem à Vista”, no qual consta material para promover aulas e/ou atividades voltadas para a temática abordada nesta pesquisa, fornecendo subsídios para que os professores possam planejar e desenvolver o trabalho pedagógico. Concluímos assim, que as atividades desenvolvidas neste trabalho demonstraram-se como importantes para que o ensino sobre paisagem, não exclusivamente apenas na geografia escolar, tolerasse novos parâmetros de abordagens no quesito de extinguir o ensino fragmentado e conceber estratégias e possibilidades de inter-relacionar o conteúdo com as demais disciplinas escolares, possibilitando ao educando não somente o entendimento conceitual, mas sim, de forma mais ampla e dinâmica, o conhecimento dos processos e fenômenos que o cerceiam, reconhecendo a importância paisagem e dos elementos que a compõem.