Estratégia didática para alunos surdos: estudo dos modelos atômicos no ensino de ciências

Abstract

Em relação ao atual sistema de ensino, a dificuldade em encontrar alternativas de métodos de ensino de química/ciências para alunos surdos/deficientes auditivos tem motivado o desenvolvimento de ações voltadas ao ensino de conteúdos básicos da disciplina. Devido a estes fatos, muitos educadores tem pensado em novas metodologias a fim de auxiliar alunos surdos/deficientes auditivos. Nesse sentindo, apresentaremos o conceito de sequência didática envolvendo modelos atômico, conteúdo presente no currículo do nono ano do ensino fundamental. Fazendo a utilização de ferramentas de coleta de dados como um questionário, a pesquisa em questão é em sua essência qualitativa e quantitativa. Foram utilizados alguns recursos didáticos como um jogo lúdico intitulado “Trilha Atômica” e uma prática envolvendo materiais de baixo custo (massinha de modelar). Esse método foi desenvolvido visando as dificuldades que os alunos surdos/deficientes auditivos possuem nos primeiros anos do ensino médio. É no contexto da química que essas dificuldades se intensificam, e a aprendizagem do aluno surdo se torna mais demorada, pois acaba não recebendo a mesma quantidade de incentivos que um aluno ouvinte. Com base nos resultados positivos referentes ao uso de estratégias experimentais e jogos didáticos, os alunos surdos compreenderam corretamente os conceitos científicos. Portanto, tornou-se uma boa escolha para minimizar dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem sobre o conteúdo de modelos atômicos.