O ensino da língua inglesa no curso de informática no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM): um olhar para o currículo integrado

Abstract

A presente pesquisa investiga a efetivação do currículo integrado no Ensino Médio Integrado ao Técnico no Instituto Federal do Amazonas (IFAM), com ênfase na integração curricular da Língua Inglesa no curso técnico de Informática. O estudo parte da constatação da fragmentação curricular e da dualidade educacional entre Língua Inglesa e as disciplinas técnicas, evidenciada ao longo do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Considerando a importância do inglês na tecnologia e a necessidade de uma formação omnilateral, a pesquisa analisa como um material instrucional pode contribuir para a concretização do currículo integrado. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, fundamentada na Análise Textual Discursiva (ATD), conforme proposta por Moraes e Galiazzi (2011), seguindo três etapas: 1) unitarização, 2) categorização e 3) produção de metatextos. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas com sete professores de inglês do IFAM e análise do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). A ATD permitiu a construção de categorias analíticas que evidenciaram desafios estruturais, como a ausência de formação específica para o ensino de Inglês para Fins Específicos (ESP), a falta de integração curricular e a desvalorização da disciplina de Língua Inglesa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Além disso, verificou-se que a fragmentação curricular e a carência de abordagens interdisciplinares comprometem o ensino do inglês como suporte à formação técnica. Diante desses desafios, foi elaborado o Guia Prático de Inglês para Fins Específicos: orientações e sugestões para professores do curso de Informática do Ensino Médio Integrado, contendo propostas metodológicas, estratégias pedagógicas e atividades integradoras para fortalecer a relação entre a Língua Inglesa e os componentes técnicos do curso. O estudo conclui que a implementação do currículo integrado requer formação docente contínua, análise de necessidades dos estudantes e metodologias ativas que promovam a conexão entre os conteúdos de inglês e as demandas do curso técnico de Informática. Espera-se que este material contribua para a superação da dualidade educacional e a construção de um ensino integrado e contextualizado na Educação Profissional e Tecnológica.