Sequência didática sobre os conceitos e fenômenos físicos relacionados com os eventos atmosféricos e meteorológicos para o ensino de física no 2º ano do ensino médio do município de Tefé

Abstract

Esta dissertação apresenta uma sequência didática, baseada na construção de um Pluviômetro a partir de materiais alternativos, com o objetivo de facilitar uma aprendizagem significativa, permitindo aos estudantes do ensino médio a compreensão de conceitos e fenômenos físicos e sua relação com os principais fenômenos atmosféricos e meteorológicos com a problemática de como contextualizar o processo de ensino aprendizagem dos principais fenômenos meteorológicos no eixo temático do componente curricular de Física Calor e Temperatura, como: a chuvas e seus ciclos, pressão, volume, temperatura de máxima e mínima, umidade relativa do ar. O produto dessa dissertação é a elaboração de uma sequência didática composta de estratégias de ensino como exibição de vídeos, textos científicos, leituras de artigos de divulgação científica e a reconstrução de dois experimentos de física para coletas de dados pelos estudantes e discussão em grupos de modo que os professores de Física que ministram aulas aos estudantes do segundo ano do ensino médio possam utilizar em sala de aula, no que se refere ao eixo temático temperatura e calor de maneira que possam tornar o conteúdo a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes e sua importância na região onde convivem. A abordagem metodológica foi pautada pela teoria da aprendizagem significativa ou assimilativa de David Ausubel e a proposta está de acordo com a reforma curricular, estabelecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), que sugere um ensino voltado para a formação de cidadãos inseridos na sociedade. Destacamos ainda que foram essenciais para a elaboração da sequencia didática: a aplicação de questionários investigativos destinados aos estudantes e professor titular de sala de aula no qual identificamos os conhecimentos prévios sobre os principais fenômenos atmosféricos que possibilitou verificar as mudanças conceituais dos estudantes em relação ao eixo temático citado acima.