Processos formativos de professores e o ensino de história e cultura afro-brasileira no município de Parintins-AM

Abstract

Esta dissertação aborda e estuda a formação inicial de professores e o ensino de história e cultura afro-brasileira no município de Parintins-Am. A pesquisa contou com um total de quatro professores de história que tiveram formação nessa área de ensino. A escolha dos professores foi guiada através do texto legal da Lei 10.639/03 o qual regulamenta que, em todas as escolas e no ensino superior é obrigatório o ensino afro-brasileiro. Tem por objetivo analisar as experiências de contato na formação inicial de docentes da Educação Básica do Município de Parintins em relação às temáticas do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e História da África. O estudo parte da seguinte problemática: como se deu o contato dos professores egressos da Universidade do Estado do Amazonas e da Universidade Federal do Amazonas com temas da História do Brasil ao largo das diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana? Os procedimentos metodológicos empregado neste estudo foi embasado na metodologia de história oral, por ser uma metodologia interdisciplinar que possibilita a coleta de dados por meio de entrevista. Desta forma, para as análises das entrevistas, utilizamos a análise de conteúdos de Bardin através das categorias que elencamos devido as experiências dos sujeitos: O racismo; O processo formativo dos professores; o contato com a lei 10. 639/03 e estratégias pedagógicas adotadas no ensino de história e cultura afro-brasileira na escola. A pesquisa é de fundamental importância, haja vista que o racismo contra a população negra vem sendo praticado desde o período colonial, mesmo passado tanto tempo, nos dias atuais há pessoas que sofrem e morrem por conta de atitudes racistas. A pesquisa apontou que os professores pouco tiveram contato com a história do negro no Brasil, assim como a história da África. Nas disciplinas no ensino superior o contato maior foi com temas relacionados a história dos indígenas. Conforme os professores apontaram, quando foram trabalhar essas questões em sala de aula se depararam com um tema totalmente novo, conforme a obrigatoriedade da lei 10. 639/03. As estratégias que os professores utilizaram para atender a lei foi pesquisar sobre a temática em livros, internet e revistas. O produto educacional resulta das investigações com sujeitos da pesquisa e por meio de suas experiencias de trabalho para atender as Diretrizes Curriculares. Está dividido em eixos pedagógicos: A luta por reconhecimento; planejamento das atividades; culminância; dicas pedagógicas. Tem por objetivo orientar atividades pedagógicas que tenham por tema a história da cultura afro-brasileira.