A coordenação das ciências humanas como espaço social em construção e a dinâmica da formação continuada no ambiente de trabalho: desafios e possibilidades

Abstract

Conceber que a formação continuada de professores pode acontecer em diferentes lugares, de diferentes maneiras e que as ideias acerca do tema podem proporcionar um avanço ou uma estagnação nesta discussão, contribuiu para que fosse escolhida uma pesquisa de cunho qualitativo acerca da trajetória da Coordenação das Ciências Humanas, na tentativa de investigar a possibilidade desse espaço social ser um dos responsáveis pela formação continuada dos professores que atuam na educação básica, com os cursos técnicos profissionalizante do Ensino Médio Integrado, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, no Campus Manaus Centro. Assim, para atingir o objetivo geral, foi necessário estabelecer alguns pontos na trajetória da coordenação em relação aos professores, definindo-se desta maneira os objetivos específicos que não só localizaram a Coordenação das Ciências Humanas (CCH) no contexto histórico do IFAM/CMC, mas também identificaram as experiências pessoais e profissionais que influenciam na atuação dos professores do ensino médio. Por fim, foram evidenciadas as ações da Coordenação das Ciências Humanas e a parcela de comprometimento com a formação continuada docente, embora em fase de consolidação, em um processo incipiente que exige ainda muita atenção. A investigação foi iniciada através das leituras bibliográficas, o que propiciou uma base para a escolha da metodologia, ou seja, da abordagem utilizada para atingir e concretizar os objetivos e as questões propostas. Para realizar a pesquisa optamos pela metodologia da história oral temática, e pela técnica da entrevista individual com roteiro semiestruturado. Essa decisão permitiu uma articulação entre o que estava sendo descoberto (coleta de dados) e as teorias que fundamentavam o trabalho. Toda a investigação realizada pretendeu conhecer o espaço social das Ciências Humanas e suas ações destinadas para a formação continuada dos professores. Neste percurso foram percebidos os desafios que deveriam ser enfrentados para a concretização de um trabalho destinado à formação continuada docente. Conseguir mudar a concepção do grupo de professores acerca da formação continuada no ambiente de trabalho exige muita habilidade e disposição por parte dos envolvidos neste processo, visto que não há um único lugar para que a formação aconteça nem uma única maneira de se realizar a formação continuada docente. De posse desse conhecimento, foi possível visualizar algumas possibilidades durante a investigação, oportunidades dentro da escola capazes de contribuir para que o problema começasse a ser solucionado. O material obtido através das entrevistas foi analisado com base na técnica de interpretação dos dados, o que permitiu fazer uma redução do mesmo através da separação de trechos e frases, que após a interpretação proporcionou considerações que serviram de alicerce para a construção do resultado da pesquisa. Ao final das investigações constatou-se a necessidade de: discutir as diferentes maneiras de proporcionar formação continuada docente; criar um espaço destinado para a formação continuada de professores, independente das ações realizadas durante o ano letivo, transformar os dados coletados em uma proposta que colaborem com as ações e com a mudança de concepção de formação continuada.