Lei de Faraday: do senso comum a aprendizagem significativa

Abstract

A construção do conhecimento científico é um processo, que começa antes do acesso à escola, uma vez que pela interação família-sociedade e os meios de comunicações proporcionarem um vasto conhecimento empírico de certos fenômenos físicos. Este fato faz com que as gerações futuras cheguem à escola com um leque de conhecimento, que pode facilitar o desenvolvimento do conhecimento científico. Mas para que isso ocorra é necessário que o docente seja capaz de desenvolver a mudança conceitual do conhecimento empírico em científico. O conhecimento científico da Lei de Faraday é importante no Ensino Médio (EM), pois mesmo sendo um processo árduo, proporciona ao aluno evidenciar a interação da eletricidade e o magnetismo, fenômeno que por muito tempo tinham sido tratados como distintos e, que hoje forma o eletromagnetismo. Muitas são as razões que evidenciam, que a descoberta desta lei foi fundamental para a geração e transmissão de energia elétrica, o motor elétrico, os transformadores de energia elétrica e outros equipamentos tão presentes no cotidiano das pessoas. A Lei de Faraday, uma grande descoberta da Ciência do século XIX, com todo o seu contexto histórico-social-tecnológico fascinante, geralmente não tem sido abordada no ensino médio e no ensino superior (curso de licenciatura). Devido esses fatores será aplicado o produto educacional que sirva de material de apoio para os professores das escolas públicas e particulares. O produto educacional é composto de uma sequência didática que será norteada pela teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, e, é constituída de 6 (seis) encontros, onde cada encontro possui 2 (dois) momentos, mas devido a pandemia do COVID-19 as aulas tiveram que ser adaptadas em dois semestres. Isso fez com que o desenvolvimento do produto educacional ocorresse no segundo semestre de 2021, período em que as aulas voltaram a ser presenciais no ensino médio