Sequência didática para o ensino sobre a condução de calor

Abstract

O presente estudo tem como objetivo investigar a elaboração e implementação de uma sequência didática para o ensino de condução de calor, dentro do contexto do ensino de Física no Brasil. A questão central da pesquisa é: como a implementação de uma sequência didática baseada em experimentos pode impactar a aprendizagem dos conceitos de condução de calor? Para responder a essa questão, o estudo fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem por Descoberta de Jerome Bruner, que destaca a importância do conhecimento prévio dos alunos na assimilação de novos conceitos. O método adotado envolve a criação de uma sequência didática que combina atividades experimentais, reflexões teóricas e questionamentos críticos, visando engajar os estudantes de maneira ativa no processo de aprendizado. A pesquisa destaca a utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e outras metodologias inovadoras, que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas e práticas. As conclusões do estudo indicam que a sequência didática desenvolvida foi eficaz em promover uma compreensão mais profunda dos conceitos relacionados à condução de calor. Os resultados mostram que a integração entre teoria e prática, através de atividades experimentais, reforça o conhecimento prévio dos alunos e motiva a exploração e a compreensão dos fenômenos físicos de forma mais significativa. Além disso, o estudo sugere que essa abordagem pode ser aplicada em outros contextos do ensino de Física, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem na área.