Sequência didática em uma abordagem transversal como estratégia para o estudo do som no ensino fundamental

Abstract

Este trabalho apresenta o relato do desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática para o estudo do som no 9° ano do Ensino Fundamental. Para desencadear a sequência didática foi formulada uma situação-problema, a partir da ideia de que o som, em alguns momentos, pode provocar a poluição sonora, gerando uma situação conflitante na realidade experiencial dos alunos. Quando pensamos no som, concluímos que de fato, estamos imersos em um mundo de ondas sonoras e isso pode gerar inúmeras questões. Por meio dessa situação-problema os alunos foram instigados a investigar este tema escolhido, no sentido de conhecer o impacto causado pelo som em nossas vidas e de avaliar os riscos que algumas fontes sonoras podem acarretar à nossa saúde e à vida de outros seres vivos. Para aplicação da sequência didática foram desenvolvidas três ações principais: 1) apresentação da situação-problema aos alunos; 2) Investigação e generalização das conclusões tiradas das fontes de pesquisa; 3) apresentação dos relatos de pesquisa. Durante a execução dessas tarefas os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver competências e habilidades importantes para o entendimento do processo de construção da ciência e para a aprendizagem de conceitos físicos, entre as quais destacamos o trabalho em equipe, a habilidade de reconhecer fontes de informação relevantes para a investigação de um problema, a capacidade de mobilizar recursos e pessoas e de ouvir e dar opiniões. Os resultados deste trabalho possibilitaram aprimorar a sequência didática desenvolvida que é reapresentada no Apêndice na forma de um produto educacional para auxiliar professores de ciências do Ensino Fundamental na abordagem do conceito de som para seus alunos.