As práticas de acolhimento como estratégia de integração e permanência no ensino médio integrado: uma investigação à luz da teoria fundamentada nos dados

Abstract

O presente estudo, inserido na linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”, encontra direcionamentos no macroprojeto “Práticas Educativas no Currículo Integrado”, tendo como pilares o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), conforme as diretrizes do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Nesse cenário, objetivou-se elaborar uma teoria explicativa sobre as práticas de acolhimento dos discentes ingressantes no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Tecnológica de maneira que possa contribuir para a integração e permanência no Campus Manaus Centro – IFAM. A pesquisa se fundamentou em uma abordagem qualitativa devido à natureza do problema de pesquisa, possibilitando obter detalhes intrincados a respeito do fenômeno, como sentimentos, processo de pensamento e emoções. Para obtenção dos dados, realizamos entrevistas semiestruturadas com 15 (quinze) discentes ingressantes no ano letivo de 2024, entre eles, representantes e vice representantes de turmas dos cursos técnicos de nível médio na forma integrada. A análise dos dados, desenvolvida por meio da Teoria Fundamentada nos Dados, na perspectiva Construtivista de Katy Charmaz (2009), abrangeu a codificação inicial, a codificação focalizada e a codificação teórica. A investigação teve como objetivos específicos: a) Conhecer as práticas de acolhimento realizadas pelo Campus Manaus Centro, a partir da percepção discente, voltadas ao processo de integração e desenvolvimento da identidade institucional visando o sentimento de pertencimento como estratégia de integração e permanência; b) Identificar as práticas de acolhimento que contribuem para a integração e permanência dos discentes ingressantes no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica no campus Manaus Centro; c) Construir um Guia para o Ingressante no Ensino Médio Integrado, com orientações para o processo de integração e permanência dos ingressantes no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica. O resultado alcançado por essa pesquisa foi a compreensão da percepção dos discentes ingressantes sobre o processo de integração e permanência no ensino médio integrado através da Teoria Substantiva: “O acolhimento no Ensino Médio Integrado é um processo contínuo e multidimensional que influencia diretamente a integração, o senso de pertencimento e a permanência dos discentes, dependendo da interação entre as estratégias institucionais e as redes de apoio acadêmico e emocional.”