O uso de animações computacionais na formação inicial de professores: uma alternativa para melhoria do ensino de química

Abstract

A experimentação no ensino de química gera interesse entre os alunos pela disciplina. Essa situação pode ser observada nos diferentes níveis de escolarização, da Educação Básica à Universidade. No entanto, o processo de ensino-aprendizagem vem mostrando que, na maioria das vezes, o uso da experimentação não é contemplado na educação básica. Entre os principais argumentos que justificam o pouco uso do laboratório, encontram-se os argumentos de ordem pedagógica, econômica, estrutural e humana. Sabe-se que praticamente não há o que substitua plenamente o prazer em aprender que uma aula prática proporciona, mas o uso de algumas metodologias ou recursos alternativos podem amenizar a falta da experimentação no ensino da química. As animações computacionais são exemplos de recursos alternativos, pois possibilita a visualização de experimentos do ramo da química, que por quaisquer motivos são impossibilitados de serem realizados no laboratório de ensino. Elaborou-se este estudo a fim de desenvolver animações voltadas para o ensino de química e verificar a contribuição delas no processo de ensino-aprendizagem e na formação inicial de docentes. O trabalho foi desenvolvido com participantes do Projeto Uirapuru, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, no contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM. Para alcançar o objetivo pretendido, o percurso metodológico foi trabalhado de acordo com a abordagem filosófica da dialética, o enfoque qualitativo e a estratégia metodológica da pesquisa-ação, que embasaram as etapas específicas desta pesquisa da seguinte maneira: Capacitar licenciandos do curso de química do Projeto Uirapuru a produzirem animações por meio do software Power Point; Aplicar em sala de aula as animações produzidas e analisar a contribuição desse recurso na formação inicial de professores e no processo de ensino-aprendizagem; Divulgar cientificamente os saberes construídos a partir desta pesquisa, através de apresentação de trabalhos acadêmicos em eventos e periódicos da área educacional; e produzir um site contendo tutorial e exemplares de animações, a fim de auxiliar professores no desenvolvimento e no uso de animações no ensino de química. Conclui-se que com este trabalho contribuiu-se na formação inicial de professores, inserindo novas linguagens e tecnologias na prática docente, como nos mostra a percepção dos licenciandos na avaliação realizada, em que 100% deles inferiram que acreditam que as animações criadas no Power Point podem ser utilizadas como recurso ao ensino, identificaram as animações como importante ferramenta para o ensino de química, e que também podem ser criadas como recursos para outras disciplinas, e sinalizaram que utilizariam este recurso em suas aulas. Dos professores supervisores e bolsistas de iniciação à docência, 100% acreditam que o uso da animação facilita a compreensão do conteúdo ensinado e pode interferir positivamente no processo de ensino-aprendizagem em química. Verificou-se essa contribuição no processo de ensino-aprendizagem através do aumento significativo de acertos nas questões temáticas de química, em que percebeu-se um maior entendimento do conteúdo promovendo assim uma aprendizagem significativa, de acordo com a Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia de Richard Mayer. Dessa forma, oferece-se uma melhoria no ensino de química.