A formação humana integral: compreendendo a práxis do ensino e aprendizagem da biologia na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM)

Abstract

A pesquisa emergiu da necessidade de compreender como a práxis no ensino da Biologia pode promover a Formação Humana Integral, na perspectiva de uma educação libertadora, capaz de criar mecanismos em sala de aula que permita ao discente refletir de forma crítica as problemáticas sociais da realidade a qual está inserido. A pesquisa aderiu-se à Linha 01 do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - Práticas Educativas em EPT, Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. A abordagem metodológica da pesquisa seguiu a perspectiva qualitativa de natureza descritiva, fundamentando-se na pesquisa participante. O lócus da pesquisa foi no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM/Campus Eirunepé. Compuseram o universo amostral da pesquisa 10 (dez) discentes do Curso Técnico de Nível Médio em Agropecuária na forma Integrada. Aplicou-se como instrumento para coleta de dados: dois questionários semiestruturado (pré-intervenção e pós intervenção), e elaboração de uma oficina. Após isso, realizou-se a análise interpretativa (SEVERINO, 2013), nas perguntas de natureza fechada, e, para as questões abertas, a Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). O estudo teve como base as teorias de Marx (2003), Marx e Engels (2002; 2007), Freire (2020), Ramos (2008; 2014), Silva (2020), entre outros. De modo geral os resultados apontaram que não basta somente ao docente explanar o conteúdo proposto na disciplina de Biologia, é necessário fazer uma interlocução com questões que permeiam o cotidiano do discente, no caso dessa pesquisa, as temáticas propostas foram o saneamento básico e a incidência de verminoses, na perspectiva de uma educação libertadora, promotora da práxis. No decorrer da pesquisa, principalmente na fase da coleta de dados, foram estabelecidos diversos diálogos com os participantes, o que permitiu um delineamento da construção do Produto Educacional (PE), intitulado: O jogo de tabuleiro e a práxis para o ensino da Biologia.