Robot solution: um kit para o estímulo de competências do pensamento computacional

Abstract

As transformações que afetam o homem ao longo de sua história mostram seu desenvolvimento cognitivo através da construção de artefatos. Perceber o domínio do homem sobre os elementos da natureza e o gradativo melhoramento destes processos mostra o quanto as técnicas de construção impactam nas tecnologias e, consequentemente, modificam o homem. Nesta relação intrínseca entre homem e natureza, é percebido seu desenvolvimento pessoal e social. Contudo, esse desenvolvimento não ocorre de forma homogênea e gera sociedades plurais e com discrepâncias de saberes tecnológicos. Este cenário, definido pelo progresso tecnológico irregular, pede por soluções urgentes com base nos processos educacionais, a fim de proporcionar o desenvolvimento cognitivo e social obedecendo à dinamicidade dos aspectos tecnológicos. Harari (2018) aponta que “o homem não entende as tecnologias digitais em sua totalidade”, daí surge, o questionamento: Como se apropriar destes recursos tecnológicos? Para solucionar essa questão, pautamo-nos na mentalidade maker de Seymour Papert e Dale Dougherty, na qual busca-se ativar os instintos primitivos direcionados pela curiosidade e criatividade. Como recurso didático, é utilizada a Robótica Educacional, que oferece atividades criativas e diferenciadas, incentivando a inovação. A construção de projetos robóticos é uma estratégia que permite incluir a Linguagem de Programação e os pilares do Pensamento Computacional, sob a perspectiva de Jeannette Wing e Christian Brackmann. Dessa forma, são desenvolvidos paralelamente diferentes aspectos nos campos cognitivos, sociais, psicomotores e, principalmente, o desenvolvimento de habilidades e competências próprias do Pensamento Computacional. como prevê a BNCC e os PCNs para o Ensino Médio. Como produto resultante desta prática, foi desenvolvido um kit robótico, que apresenta a elaboração de suas peças adaptáveis a diferentes materiais e busca alcançar um público diversificado. O guia didático foi elaborado a partir do pensamento de Zabala (2014), que auxilia na aprendizagem a partir da reformulação de seus conteúdos – Conceituais, Procedimentais e Atitudinais — que vão ao encontro do proposto pelas abordagens Robótica Educacional e da Cultura Maker.