PROUCA: uma análise sobre a inclusão digital e as práticas de ensino de ciências em Manaus

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo analisar o PROUCA enquanto política de inclusão digital na rede escolar do município de Manaus e suas contribuições para as práticas de ensino em Ciências. A perspectiva teórica adotada situou a importância da inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino escolar e os desafios da construção de uma educação científica na educação básica, indicando fundamentos sobre a inclusão digital no contexto brasileiro a partir dos processos educacionais tendo em vista, as atuais perspectivas teóricas e os objetivos de ensinar e aprender Ciências na escola. Essas perspectivas conduziram a uma análise sobre a possibilidade de utilização das novas tecnologias, particularmente o laptop educacional do PROUCA, como recurso pedagógico para renovar as práticas no ensino de Ciências. Quanto à perspectiva metodológica, a pesquisa foi pautada na pesquisa qualitativa, legitimada através da pesquisa bibliográfica e o uso de técnicas como a observação, aplicação de questionário e entrevista. No contexto da pesquisa de campo, foram contatadas 12 unidades escolares da Secretaria Municipal de Educação, e, respectivamente, 12 professores de Ciências do 9º ano do Ensino Fundamental (EF), além de um formador do Núcleo de Tecnologias Educacionais (NTEs) para a coleta de dados. Os dados coletados foram analisados com base na análise empírico-interpretativa. Os resultados obtidos mostraram que a inserção do PROUCA nas escolas investigadas não promoveu mudanças profundas no ensino de Ciências, cujos dados coletados evidenciam que o livro didático, vídeos e slides são os recursos mais corriqueiros utilizados na prática dos professores de Ciências. E conforme surgem novos programas de inclusão digital que disponibilizam recursos tecnológicos às escolas com verbas públicas, consequentemente, ocorre o desuso dos equipamentos já existentes, não havendo a devida ressignificação e transição no uso pedagógico de tais recursos na prática docente. Tais constatações, além de se constituírem em entraves para uso crítico e inovador das TICs no ensino escolar, apontam a importância da formação docente no cenário da inclusão digital. Decorrente das constatações foi elaborado uma proposta de Formação Docente, como contribuição para o processo formativo de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, visando à integração do laptop educacional do PROUCA, com ênfase no desenvolvimento de ações pedagógicas apoiadas no uso da tecnologia educacional para dinamizar as práticas de ensino.