História e cultura indígena no currículo escolar: direito à voz e à verdade

Abstract

Escrito sob o Título “História e Cultura Indígena no Currículo Escolar: Direito à voz e à verdade”, este trabalho, de forma geral, objetivou investigar como e se a temática indígena foi abordada nas escolas onde foram realizados os estágios I, II, III e IV, durante as aulas de Ciências e Biologia a partir de entrevista simples às professoras da escola-campo. Buscou-se discutir as possibilidades e desafios para se desenvolver a temática indígena de forma atualizada com fins de reparação histórica em relação aos povos originários - erroneamente conhecidos sob um ponto de vista eurocentrista. Discutiu-se formação de professores, lei 11.645/08, interpretações da lei, e por fim, apresentou-se dados atualizados sobre os povos indígenas, suas lutas e violências vividas diariamente, no entanto desconhecidas principalmente por boa parte da população brasileira. De caráter qualitativo, os procedimentos utilizados na elaboração do trabalho foram pesquisa bibliográfica, análise de documentos, vídeos e páginas virtuais que apresentassem os povos originários de forma verossímil, contemporânea, tornando-se espaço de luta, voz e fortalecimento para que o indígena contasse sua história de acordo com sua memória e verdade, desconstruindo paradigmas deixados pelo colonizador, transformando-se em autor de sua própria imagem e história. A pesquisa é relevante principalmente porque promove o confronto de duas figuras indígenas: o romantizado, aldeado, protetor, vivendo em simbiose com a natureza x indígena militante, que vive tanto na aldeia, ou cidade, que luta por respeito à cultura, à terra, e sobretudo à existência, esta negada desde a chegada dos invasores, romanticamente conhecidos como os descobridores do Brasil.