Audiodescrição: Ad como recurso didático no ensino da química

Abstract

A pesquisa de mestrado, aqui proposta, faz parte do Programa de Pós Graduação em Ensino Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas-PPGET/IFAM/CMC e destina-se a estudantes deficientes visuais inseridos em classes inclusivas de ensino médio, sem, no entanto, se restringir a esse público. A Audiodescrição é um recurso de acessibilidade comunicacional para pessoas com deficiência visual que visa descrever as informações de imagens em palavras, fundamentados principalmente em Mota (2012, 2016), Mianes (2016), Lima (2010, 2013) Perdigão (2017) e Vergara Nunes (2016). Ela possui parâmetros já estabelecidos, a partir de contextos nos quais foi empregada, e estes têm servido de orientação para seu uso em outros espaços, Filho, Machado, Nunes (2017) e Ribeiro (2020), dentre eles, o do ensino, Nunes (2016). Para ser adaptada ao ensino, entende-se que há necessidade de se pensar sobre outros parâmetros para esta área, uma vez que aqueles que existem não dialogam diretamente com as questões didático-pedagógicas, trazendo implicações para a aprendizagem do aluno. Por isso, o problema da pesquisa consiste, a partir do que já foi estabelecido sobre a Audiodescrição de imagens estáticas, em se debruçar sobre a possibilidade de se desenvolver e propor parâmetros próprios para o ensino, tomando como espaço para a construção dos mesmos a química. O estudo, assim, tem como ponto principal desenvolver parâmetros norteadores para o uso da Audiodescrição como recurso didático de acessibilidade no ensino de ciências, com recorte no ensino de química. Ressalta-se que a escolha desta disciplina se deu em função, sobretudo, da dificuldade que os alunos de modo geral apresentam neste campo, alegando não conseguirem entender a química e nem compreenderem a importância do seu aprendizado para a vida. Nesse contexto, a proposta traz a Audiodescrição Didático Pedagógica, a qual, possui as características transversais necessárias ao ensino/aprendizado de estudantes deficientes visuais em salas de aula inclusivas. A metodologia da pesquisa será qualitativa, Chizzotti (2000), sendo utilizada a pesquisa-ação, Thiollent (2005), para coleta de dados e o design thinking, Ferreira (2020), para tratar os dados por meio das suas etapas: compreender o problema, projetar soluções, prototipar e implementação para gerar um produto educacional. Foram realizados minicursos e oficinas de Audiodescrição com intuito de identificar pontos pertinentes à construção do produto educacional.