O pedagogo na efetivação do currículo integrado na educação profissional e tecnológica de nível médio (EPTNM).

Abstract

O estudo emergiu das indagações referente da prática do pedagogo no âmbito dos Institutos Federais, em relação a efetivação do Currículo Integrado na EPTNM. A pesquisa está nucleada na Linha 02 do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em EPT” e se encontra vinculada ao macroprojeto 06 – “Organização de espaços pedagógicos na EPT”. A problemática levantada na pesquisa foi: Quais são as principais concepções dos pedagogos frente à efetivação do Currículo Integrado na EPTNM no âmbito do Instituto Federal do Amazonas (IFAM) Campus Zona Leste (CMZL)? O objetivo geral deste trabalho se concentrou em investigar a atividade do pedagogo na efetivação do Currículo Integrado na EPTNM, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas Campus Zona Leste (IFAM-CMZL) que tem como objetivos específicos: Discutir os princípios do Currículo Integrado na EPTNM; Identificar as concepções do Currículo Integrado presentes no trabalho pedagógico do pedagogo na EPTNM e; Propor a construção de um Guia informativo que trata do trabalho pedagógico do pedagogo na efetivação do Currículo Integrado na EPTNM. Compuseram o universo amostral da pesquisa 04 (quatro) sujeitos: 03 (três) pedagogas atuantes no Ensino Médio Integrado e 01 (um) pedagogo atuante no Proeja. Como estratégia de pesquisa utilizou-se do estudo de caso. Aplicou-se como instrumento de coleta de dados a observação associada à entrevista semiestruturada. Todas as falas, transcritas a partir das entrevistas, foram submetidas à análise de conteúdo: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados (BARDIN, 2009). Os resultados obtidos foram sustentados por intermédio de embasamento teórico conciso com a temática trabalhada: Saviani (1994; 2007); Moura (2007); Ramos (2008; 2011; 2014), dentre outros. Os resultados indicaram que o pedagogo se insere como agente aglutinador no processo ensino e aprendizagem, visto que, sua dinâmica, organização, meios e objetivos se constroem a partir de contextos reais, muitas vezes fugindo de seu controle ou desejo, pelo simples fato das múltiplas dimensões que o ato pedagógico exige. Os investigados se reconhecem no processo de efetivação do Currículo Integrado e constatam limitações na implementação de novas ideias, diante de realidades imediatas que surgem no âmbito escolar. Todavia, os sujeitos da pesquisa compreendem a importância da sua atuação nos processos educativos, principalmente em relação à ajuda aos docentes, desde a articulação dos conteúdos, métodos e técnicas, até a transposição de situações reais de ensino e aprendizagem. Destaca-se ainda a necessidade de atualização curricular e formativa, dentro dos centros de formação, bem como no âmbito laboral deste profissional, haja vista as modificações inerentes à EPT. Como desdobramento da pesquisa construiu-se um produto educacional, no formato de Guia “Caminhos para Efetivação do Currículo Integrado na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM): A importância do pedagogo”, o qual tem por função indicar alternativas para a efetivação do Currículo Integrado, tendo como foco pedagogos atuantes na RFEPT e profissionais afins.