Formação continuada de professores de Língua Portuguesa à luz do letramento: reflexões e proposta

Abstract

Esta dissertação trata da formação continuada de professores de Língua Portuguesa, em diálogo com a teoria do letramento, e é consequência da pesquisa realizada no curso de Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico – MPET, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM / Campus Manaus Centro - CMC. A pesquisa teve como objetivo geral investigar em que aspectos narrativas de professores de Língua Portuguesa refletem suas práticas como agentes de letramentos. Assim, este trabalho teve quatro desdobramentos, os objetivos específicos: depreender práticas de professores de Língua Portuguesa a partir de suas narrativas; discutir as concepções de professores de Língua Portuguesa sobre letramento tomando como base suas narrativas; identificar nas narrativas de professores de Língua Portuguesa práticas como agente de letramento; e elaborar uma proposta de formação continuada para professores de Língua Portuguesa à luz do letramento. Para alcançar esses propósitos, optou-se pela História Oral como percurso metodológico, lançando-se mão das narrativas dos participantes, a fim de se gerar os dados, com base nas entrevistas gravadas e direcionadas por um roteiro geral e roteiros individuais. Assim, emergiram, no processo de análise dos dados, quatro categorias divididas em subcategorias: a) perfil do professor de Língua Portuguesa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM / Campus Parintins – IFAM CPA; b) práticas e concepções dos participantes da pesquisa referentes ao ensino-aprendizagem de leitura e escrita; c) práticas como agente de letramento; e d) formação continuada à luz do letramento. Os resultados evidenciaram: a preocupação dos participantes em pensar uma formação continuada, pois compreendem a dinamicidade do ensino; a atenção aos planos e estratégias traçados para a sala de aula; o significado dado por eles à prática do professor; sua capacidade mobilizadora para construir espaços para realização de suas atividades; e a reflexão que fazem sobre seu fazer pedagógico. Apontaram, ainda, os saberes docentes, a pesquisa e a reflexão como possibilidades formativas para esses profissionais, levando-se em conta as teorias sobre a formação continuada de professores, o letramento e os gêneros textuais/discursivos. Considerando-se a base teórica deste trabalho, o percurso investigativo e seus resultados, construiu-se o produto educacional, um curso de formação, intitulado Formação continuada para professores de Língua Portuguesa: reflexões e uma proposta à luz do letramento, em formato digital – e-book, que se encontra estruturado em revisão da literatura, textos-base para vivenciar o processo formativo, roteiros sugeridos para os encontros de formação e relatos de quem vivenciou o processo de teste para implementação do produto.