Percepção de professores e estudantes sobre o ensino aprendizagem do dogma central da biologia molecular no ensino médio de escolas públicas de Manaus

Abstract

No final de 1953, pesquisadores adotaram como hipótese de trabalho a ideia que o DNA atuaria como molde para síntese de RNA, cujas moléculas migrariam para o citoplasma onde iriam determinar o arranjo dos aminoácidos das proteínas, isso passou a se chamar Dogma Central da Biologia que é dividida em Replicação, Transcrição e Tradução. Esse tema ainda carrega muitos desafios relacionado ao seu ensino-aprendizagem e, é muito fácil encontrar professores e estudantes com dificuldades relacionadas a definição de termos decorrentes do conteúdo do dogma central da biologia molecular. Com relação ao Livro Didático o ensino-aprendizagem se caracteriza pela mediação didático-pedagógica que se estabelece entre os conhecimentos práticos e teóricos. Os objetivos deste trabalho são de identificar as principais dificuldades enfrentados pelos professores e alunos sobre o ensino do dogma central da Biologia Molecular e analisar como os livros abordam o assunto do Dogma Central da Biologia Molecular. A metodologia foi a partir de entrevistas com discentes e docentes com uso de questionários para análise de percepção do assunto dogma central da biologia molecular. Nessa pesquisa foi feita também a análise de conteúdo de Bardin (2011) da coleção de Amabis e Martho (2016) que são livros didáticos usados pelas escolas selecionadas E. E. Ruy Araújo e E. E. Antonio Nunes Jimenes. Os resultados das entrevistas com alunos indicaram que um dos parametros mais importantes para compreender o processo educacional escolar e seus resultados é a análise da condição sócio demográfica dos estudantes, onde essa observação tem fundamental importância para a orientação de políticas públicas educacionais. O resultado da entrevista com os professores indicou que ainda existe muita dificuldade e um despreparo para ensinar o assunto do dogma central da biologia molecular no ensino médio e, que a falta de recursos dificulta no melhor desempenho deles para o ensino-aprendizagem. Os livros analisados indicaram divergências em relação ao currículo proposto pela secretaria de educação do estado do Amazonas (SEDUC), porém se apresentaram com uma carga relevante de conteúdo de replicação, transcrição, tradução e suas tecnologias. No entanto, esses dados mostram que é necessário trabalhar com mais frequência esse assunto em sala de aula, e deve haver uma revisão do currículo proposto pela SEDUC.