Sentidos atribuídos aos saberes pedagógicos na prática docente e formação de professores de ciências em Manaus

Abstract

O presente estudo tem como objetivo compreender as percepções de professores da Educação Básica a respeito da importância dos conhecimentos pedagógicos necessários à atividade docente. Entendemos que o professor como profissional possui um conjunto de saberes docentes heterogêneos, temporais, situacionais e marcados pela interação com outros seres humanos, como os saberes pedagógicos, disciplinares, curriculares e experienciais. O percurso metodológico ocorreu por meio da pesquisa qualitativa, pois era a abordagem mais adequada para trabalharmos com dados que não são facilmente quantificados, como os valores, crenças, experiências e concepções dos professores. O instrumento metodológico para coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada, pois esse tipo permite um diálogo mais livre com os colaboradores, possibilitando a captação de maior riquezas de informações. Os colaboradores da pesquisa foram 5 professores da Educação Básica. Três professores lecionavam na mesma escola, professores de Biologia, Física e uma professora de Química, enquanto as outras professoras são de mais duas escolas diferentes e ambas lecionam Biologia. Os relatos dos professores foram coletados por meio de um gravador de voz, a fim de preservarmos o máximo possível seus discursos, em seguida, realizamos a transcrição dos relatos e submetemos eles a análise com base na espiral de análise de dados e na análise interpretativa-compreensiva. Ao final da pesquisa, compreendemos que embora para alguns professores seja uma difícil tarefa articular determinados saberes docentes, como os pedagógicos e disciplinares, para outros professores a construção dos saberes foi crucial para o desenvolvimento de práticas e concepções diferenciadas em sala de aula.