Desenvolvimento profissional docente centrado na escola: vivências de uma construção colaborativa em uma escola pública de Manaus

Abstract

Esta pesquisa, que teve como foco a formação de professores, foi realizada em uma escola pública estadual de nível médio, localizada na zona norte de Manaus. Teve como objetivo geral compreender em que aspectos a construção colaborativa de um plano de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na escola pode atuar no desenvolvimento profissional de professores, e como objetivos específicos, tem-se: a) articular os conceitos de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola e trabalho colaborativo; b) construir colaborativamente com professores um Plano de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola (PDPDCE); c) analisar a vivência da construção colaborativa do PDPDCE no desenvolvimento profissional dos professores; d) sistematizar o Plano de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola, atendendo às especificidades do produto educacional da pesquisa. A estratégia metodológica para o desenvolvimento da pesquisa foi a pesquisa ação, a partir de Tripp (2005), Kincheloe (1997) e Thiollent (2011), e ocorreu em cinco fases: diagnóstico, planejamento, implementação, avaliação e divulgação. Os participantes foram 96 docentes, organizados em dois grupos: GA (todos os docentes) e GB (quatro professores representantes do grupo de todos os docentes – denominado de grupo colaborativo). A vivência no grupo colaborativo possibilitou que sistematizássemos o produto educacional, intitulado: “Plano de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola: o que é e como se faz?”. Para a produção dos dados da pesquisa, utilizamos as seguintes técnicas: Encontros Dialógicos (EDs) e observação participante, e os seguintes instrumentos: questionário, diário de campo e gravação em áudio e vídeo. A análise dos dados, feita por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), com base em Moraes e Galiazzi (2006), evidenciou que a construção colaborativa do PDPDCE atua: 1) na saída do isolamento profissional docente; 2) na aprendizagem docente e na ressignificação da prática pedagógica, e 3) na valorização docente. Os três aspectos evidenciados pela análise indicaram que a construção colaborativa do PDPDCE contribui, no âmbito escolar, para a construção de uma comunidade de prática formativa. Toda a análise realizada incidiu na sistematização do Produto Educacional (PE), intitulado: “Plano de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola: o que é e como se faz?”, que objetiva proporcionar vivências formativas que atuem no desenvolvimento profissional docente de professores da Educação Básica.