Sequência de ensino investigativo sobre as propriedades térmicas: evidências em modelos mentais e subsunçores

Abstract

A presente dissertação trata de uma proposta de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para a compreensão das propriedades térmicas, baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e no Modelo Mental de Johnson-Laird buscando atender as necessidades para uma compreensão fenomenológica e de aquisição de conceitos entre as causalidades no mundo microscópico e as percepções macroscópicas. A aplicação da SEI foi realizada em sala de aula (modalidade presencial) durante o período de pandemia da COVID-19, de modo que ocorreu a alternância da presença dos alunos em sala, ou seja, metade dos alunos estava presente em um dia e a outra metade dos alunos frequentava no dia seguinte. Para avaliar a SEI foram elaborados vários testes conceituais, como o teste pictórico e um instrumento denominado de Teste sobre a Compreensão das Propriedades Térmicas (TCPT) a partir da seleção de itens pertinentes de outros testes conhecidos na literatura que avaliam o conhecimento térmico. A partir da SEI foi elaborado um material de apoio para o professor, um produto educacional, com todas as orientações metodológicas para a implementação em qualquer escola. Os resultados mostraram que a SEI tem potencial, são promissores para contribuir com a aprendizagem. Houve uma melhora significativa na representação dos modelos mentais dos alunos, assim como uma evolução no número de acertos no TCPT, aprimorando o perfil do aluno.