Trilha interpretativa em Unidade de Conservação: espaço pedagógico para o ensino de gestão ambiental e ecologia na Amazônia

Abstract

No esforço de combater a destruição dos ecossistemas estão os projetos e pesquisa relacionados a conservação do ambiente e sobre o ensino para a conservação. Entendendo a importância do ensino para a conservação, desenvolvemos o estudo em Unidades de Conservação dando ênfase nas Trilhas Interpretativas – TI’s, desenvolvendo assim uma aliança entre o ensino curricular integrado com ambientes naturais por meio de aulas práticas de campo com uso das TI’s como espaço pedagógico. O contato direto com o objeto de estudo e com as práticas de campo como metodologia podem proporcionar uma melhor assimilação dos conteúdos. Sendo assim, chegamos a problemática: Como proporcionar processos de ensino-aprendizagem conciliando aulas teóricas, de campo e laboratório para o ensino e aprendizagem nas disciplinas de Gestão Ambiental e Ecologia da Amazônia? Onde o objetivo geral do estudo foi investigar como o uso de trilhas interpretativas pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem de Gestão ambiental e Ecologia da Amazônia. Os objetivos específicos foram 1) Utilizar trilhas interpretativas como espaço pedagógico para desenvolver aulas teóricas e práticas sobre conceitos, processos e interações ecológicas e ambientais; 2) Promover coletas de solo, liteira, proporcionando alternativa de ensino e aprendizado contextualizado com a região amazônica a partir da utilização dos nossos recursos naturais; 3) Instrumentalizar trilhas interpretativas para a educação com base na percepção ambiental; 4) Elaborar um Guia de instrumentalização de trilhas para compreensão dos conceitos relacionados a Gestão Ambiental e Ecologia da Amazonia, utilizando a fauna, flora, solo e recursos hídricos existentes nas TIs como recurso de ensino e aprendizagem de Gestão Ambiental e Ecologia da Amazônia. A pesquisa foi desenvolvida na UC de categoria Reserva Particular de Patrimônio Natural – RPPN intitulada Dr. Daisaku Ikeda e gerenciada pelo Centro de Pesquisas e Estudos Ambientais do Amazonas – CEPEAM e Instituto Soka. Os sujeitos da pesquisa foram 10 alunos na disciplina de Gestão Ambiental e 20 alunos da disciplina de Ecologia da Amazônia graduandos pertencentes a Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM Campus Centro. A metodologia utilizada teve abordagem qualitativa. Utilizando-se questionários, roteiros de aula e fichas de campo como instrumentos de coleta. O percurso metodológico foi o levantamento diagnóstico, a intervenção e a verificação da aprendizagem. Para a etapa de intervenção foram utilizadas aulas expositivas dialogadas em sala de aula, e em laboratório no IFAM Campus Centro e aulas de campo nas TIs na RPPN Dr. Daisaku Ikeda. Do mesmo modo, a verificação da aprendizagem se deu por meio de questionários e oficina de sinalização. Os resultados demonstram que ocorreu a aprendizagem acerca dos assuntos selecionados e trabalhados nas TIs, além de contribuir para sensibilizar os alunos para o uso de TIs em UC como espaço pedagógico destinado a visitas de instituições de ensino.