A organização do trabalho pedagógico e seus desdobramentos frente ao processo de reprovação escolar

Abstract

A reprovação escolar na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) é um fenômeno complexo e contraditório, isso porque sua existência, permanência e manutenção no ambiente educacional se dá pela própria forma de Organização do sistema escolar brasileiro, pois ao mesmo tempo em que a combate, também a alimenta. Neste sentido, no intuito de se estudar a complexidade da reprovação pelo viés da Organização do trabalho pedagógico, este estudo teve por objetivo compreender o fenômeno da reprovação escolar, a partir de sua relação com a organização do trabalho pedagógico na Educação Profissional Técnica de Nível Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – Campus Óbidos. Este estudo se insere na linha de pesquisa Gestão e Organização dos Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica e trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo. Durante o percurso metodológico empregou-se a estratégia de investigação conhecida como Pesquisa Participante, utilizou-se a técnica de rodadas pedagógicas e a Análise de Conteúdo para os dados coletados - entrevista. Participaram das rodadas pedagógicas representantes dos segmentos docentes (06), discentes (20) e pais/responsáveis (07). As rodadas pedagógicas oportunizaram discussões e reflexões sobre a Organização do trabalho pedagógico do IFPA-Campus Óbidos e sua correlação com a reprovação escolar. O estudo possibilitou o entendimento de que a Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Profissional Técnica de Nível Médio e seus desdobramentos frente ao processo reprovador sempre assumiu um papel de reprodução social, ou seja, sempre esteve direcionado para manter e consolidar a hegemonia da reprovação, não somente no campo educacional, mas também mantê-la como elemento de seletividade no campo social, explicitando a eterna luta de classes. Neste sentido, a reprovação escolar não se estrututra apenas como uma reprovação no e do ambiente da escola, pelo contrário, vai muito além disso, ela se constitui como uma reprovação social. Frente a isto, o produto educacional desenvolvido buscou estruturar uma proposta de (Re) Organização do Trabalho Escolar que diminuísse os índices de reprovação discente nos cursos técnicos integrados de nível médio. A proposta está atrelada ao uso da Tecnologia da Informação e Comunicação e fundamentada nos princípios estruturantes da Organização do Trabalho Pedagógico, nos quais são: a) o trabalho como princípio educativo e; b) a Gestão democrática da escola. Espera-se que o produto educacional possibilite um processo participativo e formativo, fomente a gestão participativa no ambiente escolar, possibilite o diálogo interativo entre escola e família e permita o acompanhamento pedagógico versátil e dinâmico do aluno.