Memórias pedagógicas de professores ribeirinhos do Baixo Amazonas

Abstract

O presente trabalho, destacamos a grande importância de se analisar as práticas pedagógicas vivenciada pelos professores ribeirinhos que ministraram/ministram as aulas nas comunidades de Barreirinha região do baixo Amazonas, considerando principalmente o processo de construção dos saberes, as possibilidades da autoformação e da ressignificação do conhecimento na contemporaneidade no contexto do ensino profissional e tecnológico. Esta pesquisa foca-se nas memórias em narrativas, contando-se em episódios de vidas de um ponto de vista ontológico, destacando momentos de resiliência, autoformação, formação docente e prática pedagógica. Partindo da problemática de investigação “Como professores ribeirinhos podem contribuir com as experiências, adquiridas durante suas formações e execuções das práticas pedagógicas docentes em escolas ribeirinhas a parti das suas narrativas?” Traçamos um fio condutor, com o objetivo principal “Compreender registros de memórias de professores ribeirinhos que contam episódios de sua vida no sentido ontológico, destacando momentos de resiliência, autoformação, formação docente e prática pedagógica ao longo do seu trabalho docente em escolas ribeirinhas no baixo Amazonas”. Quanto o método o trabalho aqui é apresentando é de natureza qualitativa sustentada em fundamentos de Creswell (2014), por considerar proposições de um método/metodologia de pesquisa. Quanto ao tipo de pesquisa, esta por sua vez está pautado em uma pesquisa narrativas com foco/abordagem na autobiografia. Há sempre uma história envolvida, que está sempre mudando. “Experiência acontece narrativamente. Pesquisa narrativa é uma forma de experiência narrativa” (Clandinin e Connelly, 2011, p.49). O trabalho está dividido em três capítulos todos alinhados as questões norteadoras paralelas aos objetivos específicos. O primeiro capítulo é aprestando o memorial formativo do pesquisador, no segundo capítulo a proposta/escopo da pesquisa que gerou o produto educacional apresentado em cinco etapas e mesmo cada uma tendo suas especificidades, complementam-se entre si e no terceiro capítulo o produto educacional que tem como proposta uma oficina onde foram colhidas as narrativas docentes. O estudo buscou percepções valiosas sobre as experiências, aprendizados e estratégias desenvolvidas por esses educadores, proporcionando uma compreensão mais profunda do contexto educacional único dessas comunidades ribeirinhas na região amazônica. As narrativas também sinalizam uma reflexão a respeito da democratização da educação na atualidade, pois a maioria das escolas ribeirinha emergem por tecnologias digitais para proporcionar para os professores novas vivências pedagógicas atrelados as práticas docentes, sabendo que nos tempos atuais as tecnologias digitais não são democratizadas em nosso estado, ou seja, novas políticas se fazem necessário. Em suma a tessitura da temática, trouxe grandes reflexões e contribuições significativas e impactou muito na construção do Produto Educacional aqui proposto como “Oficina de Memórias Pedagógicas de Professores Ribeirinhos”, cuja contribuição incidiu na autoformação, tomando como recurso facilitador os aplicativos digitais WhatsApp e Facebook/Instagram, que poderá servir de inspiração para os professores em suas práticas pedagógicas na atualidade, e para os formadores fazerem uso desse produto, pautados na autoformação, formação docente, pratica pedagógica e resiliência de professores ribeirinhos.