Formação continuada de professores de educação física em prevenção à obesidade infantil: uma proposta formativa de base frankliana

Abstract

A formação de professores de Educação Física apresenta desafios, sobretudo quando se trata da prevenção da obesidade infantil, pois, quando se pensa em obesidade, traz-se, primordialmente, à memória o aspecto biológico desse problema. Em uma abordagem para além desse aspecto, esta pesquisa traz para a discussão a teoria de Viktor Frankl, que considera o ser humano formado por três dimensões: biológica/somática; psicológica/anímica, e noética/espiritual. Tais dimensões foram fundamentos para a proposição de um curso formativo, a partir do seguinte problema de pesquisa: quais vivências podem ser experienciadas por professores de Educação Física em um curso formativo de prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria frankliana? Estabeleceu-se como objetivo geral: investigar as vivências de professores de Educação Física em um curso de prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria frankliana e, como objetivos específicos: 1) articular os conceitos de formação continuada de professores de Educação Física, teoria de Viktor Frankl e obesidade infantil; 2) elaborar, para implementação e avaliação, um curso de formação continuada professores de Educação Física em prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria de Viktor Frankl; 3) explicitar as vivências experienciadas por professores de Educação Física participantes do curso formativo, e 4) sistematizar o curso formativo implementado, produto educacional da pesquisa, em conformidade com as exigências da CAPES para os mestrados profissionais em ensino. Os participantes da pesquisa, realizada na modalidade a distância, foram 14 professores de Educação Física do quadro da Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas (SEDUC-AM). Realizou-se uma pesquisa qualitativa em que o método utilizado para a produção de dados foi a pesquisa-ação (TRIPP, 2005), em quatro fases: 1) diagnóstico; 2) planejamento; 3) implementação, e 4) avaliação, tendo como técnicas e instrumentos, respectivamente, observação participante e roda de conversa; diário de campo; gravações das aulas via Google Meet, e produção dos participantes (elaboração de planos de aulas). Para analisar os dados construídos, utilizou-se Creswell (2014) para organizar a análise em três momentos, a saber: organização dos dados; codificação dos dados, e interpretação dos dados. Os resultados da pesquisa permitem explicitar as seguintes vivências experienciadas pelos professores de Educação Física no curso formativo de prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria frankliana: 1) reconhecimento da importância da tridimensionalidade humana para a superação de desafios frente à prevenção da obesidade infantil; 2) compreensão da importância da tridimensionalidade humana estar relacionada às propostas da BNCC para a prevenção da obesidade infantil e para criação de novos caminhos; 3) Percepção da tridimensionalidade humana como fator inerente ao ser humano, possível de ser empregado em outras circunstâncias.