Tecendo espirais, entrelaçando e partilhando experiências de vida-formação: tutores da educação a distância e seus percursos formativos (construindo um projeto de/para si)

Abstract

Esta dissertação tem o objetivo de depreender como um processo de formação para o tutor da educação a distância, a partir de suas memórias narradas em um memorial de formação, constitui-se um projeto de/para si. Destaca-se a importância em registrar as narrativas de história de vida dos tutores, compartilhando experiências e objetivando um projeto de vida formação, por isso, percebe-se que na pesquisaformação encontramos um lugar de fala e de encorajamento, de possibilitar a outros narrarem suas práticas formativas e suas experiências vividas, constituindo desse modo, um conjunto de fontes que estabelece um percurso científico, que compreende um outro método e uma outra epistemologia. Portanto, para elencar logicamente este estudo, organizamos esta dissertação em capítulos nos quais as discussões são realizadas no âmbito teórico sobre a formação de profissionais da educação no campo da pesquisaformação. Esta perspectiva tem contribuído com um arcabouço teórico de investigações na área da Educação pelo viés da abordagem (auto)biográfica e outras tendências. Foi necessário investigar e conhecer o perfil do tutor da educação a distância e qual o papel atribuído a ele na educação. A metodologia adotada neste trabalho é a da pesquisa narrativa baseada na abordagem (auto)biográfica, porque, pela sua natureza, permite aos participantes rememorar questões que dão sentido à vida pessoal e profissional. Dessa forma, os sujeitos/autores podem relatar e partilhar experiências através de um dispositivo formativo. Idealizou-se uma proposta de análise pelo viés da teoria de Paul Ricoeur sobre o círculo hermenêutico como percurso basilar e norteador para estratégia de análise. Essa estratégia tem como foco estabelecer relações que se tecem entre a narrativa e certas dimensões fundamentais da nossa relação com o mundo. Dessa forma, os acontecimentos que compõem o enredo narrativo do memorial de formação são selecionados pelo sujeito/autor como importantes e que dão sentido e significado à formação. Durante o processo de investigação, a elaboração do memorial de formação foi realizada em momentos distintos o sujeito/autor da narrativa pré configura, configura e reconfigura suas experiências dando sentido a elas. Nesse processo, propusemos reflexões e interpretações do que foi narrado sustentou-se a ideia de que o sujeito/autor estabelece uma tecitura entre a vida e a formação, entre o pessoal e o profissional, prospectando um projeto de vida-formação, reconfigurando o futuro a partir do conhecimento de/para si.