Fazer-se docente no cotidiano da sala de aula do PROEJA-CMC: um olhar sobre o processo formativo do professor

Abstract

Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre formação de professores no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Formulou-se como objetivo geral – Compreender a formação do professor do curso de Mecânica, na modalidade EJA, considerando o cotidiano da sala de aula e sua história de vida, tendo como lócus da pesquisa o Instituto Federal do Amazonas (IFAM) Campus Manaus Centro. De forma mais específica, respondeu-se aos seguintes questionamentos que contribuíram para traçar o caminho percorrido: 1) Considerando o PROEJA como uma proposta para o mundo do trabalho, sem excluir a ideia do crítico, quais as especificidades do trabalho docente nessa modalidade de ensino? 2) Que olhar o educador que trabalha no curso de Mecânica tem sobre sua trajetória formativa, considerando sua história de vida? 3) Quais desafios o PROEJA tem enfrentado, no cenário, em que se construiu enquanto programa e que ainda se faz presente no curso de Mecânica? Propôs-se para a concretização deste estudo, a realização de uma pesquisa qualitativa na perspectiva do estudo de caso do tipo etnográfica. Para a recolha de dados, três mecanismos foram utilizados: o diário de bordo, entrevistas narrativas e observações em sala de aula. O referencial teóricometodológico utilizado dá sustentação aos temas da docência, formação e docência para a EJA e formação de professores para a Educação Profissional. Ficou evidenciado, a partir do estudo, que a formação dos professores não se constrói apenas com os pressupostos teóricos adquiridos na formação inicial, mas também por meio da prática com a prática em diálogo com os conhecimentos epistemológicos como fonte de outros saberes.